2023～2024学年度第一学期历史组第六次教研活动记录

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会议时间：2023年11月21日下午14:40～18：00地点：海南华侨中学高中部人员：琼山中学高中全体历史教师主题：参加海南华侨中学“聚焦关键问题、提升学生核心素养”新课程教学成果展示交流活动活动主持人：屈崇涛符雁 　　2023年11月21日下午，我们前往海南华侨中学参加由海南省教育厅开展的“双新”背景下示范校的课堂展示和教学研讨活动，活动内容分为三个部分展开： 第一环节由海南华侨中学的徐春慧和陈道富两位教师进行课堂展示； 第二环节进行评课研讨，海口一中教研组长吴永红老师进行主要点评； 第三环节由海南省历史教研员吴永青老师做关于“教学中关键问题的凝练”的专题讲座。 　第一环节分别由我校高一历史徐春慧老师和高二历史陈道富老师进行课例展示。两节课各具特色但有殊途同归，虽然教学设计存在差异，但是都提现出了新课程改革下的学科核心素养的培养的理念，尤其是在史料实证和学生引导方面两位老师表现得尤为突出。 徐老师以一段“杯酒释兵权”的视频导入今天的新课—两宋的政治和军事，同时围绕本课关键问题“制度之变”整合为三部分，分别是“制度变化之新”、“制度变化之因”和“制度变化之果”，并相应设置了三个探究问题激发学生的思考。整个课堂徐老师注重堆学生对调动，层层递进引导学生利用地图、材料得出结论，体现了历史学科史料实证、历史解释等核心素养。 　　陈老师以近期的时事新闻—我国建成世界上覆盖面最广泛的社会保障体系导入本课世界主要国家等基层治理与社会保障。陈老师立足课标，采取任务驱动教学，设置四个关键问题，分别是：对古希腊村社制度干部阐释、梳理西方主要国家基层治理的发展历程、梳理西方资本主义国家社会保障制度的发展历程和分析我国社会主义保障制度建立并快速完善的原因。陈老师非常注重对学生进行学法指导，引导学生利用材料语言转变为历史学科术语，同时也注重对学生历史学科逻辑思维的培养，整个课堂体现学生主体的高效课堂教学。 　　课后两位上课老师分别对自己的教学设计思路进行了阐释。 　　接下来由来自海口一中历史学科科组长吴永红老师分别对两节课进行了细致的点评。吴老师首先肯定了海南侨中历史团队的专业素养和两位老师的精彩课例。肯定了徐老师用倒叙的方式重构课堂，从制度变化到变化之因再到变化之果符合了学生学习是什么-为什么-怎么样的层次学习，激发了学生的好奇心和疑问；其次在史料到选择上偏向思维结构图和地图以及文字量较啥了的史料也比较切合高一学生的特点；陈老师的课则是学生是课堂的主体，尤其是对村社制度的阐释这一关键问题的设置堆学生思维的培养非常到位，课堂气氛非常活跃；最后，吴永红老师认为两位老师通过问题设置和任务激发和点拨学生历史学科思维。 吴永红老师还给我们在场听课老师提出了备课中的一些思考： 1、如何平衡知识量较大和素养的提升。 2、学生是否真正了解课本中的抽象的历史现象与历史概念，例如：三冗。 3、学生学完后是否真的获得新的知识，新的思考和新的技巧。 　在活动的最后阶段，由海南省教育研究培训院历史教研员吴永青老师做专题讲座。吴永青老师以徐春慧和陈道富两位老师的课为例，给我们带来了一场《聚焦关键问题解决的教学策略》精彩的讲座。 永青老师首先抛出一个问题：学历史有什么用？让老师们认识到如果学不好历史，一辈子可能都在补这门课。因此她以今天的两节课例提出了我们老师在大单位背景下备课中的一些思考： 1、单一中心内容的知识系统的内部关系（个体内部关系），即课本中心内容中主要知识与相关知识之间的关系； 2、不同中心内容知识系统之间的联系，理清和挖掘这种联系是为了尽可能把本单位的各类知识串联在一起，真正形成本单元知识系统整体上相关联的网状结构； 3、某一中心内容的知识系统在本单元整个知识系统的横向对比中所占到地位（个体与整体的关系）。 以徐老师的课为例，其课标要求：通过本单位学习，认识两宋王朝在政治上的新变化。永青老师认为高一年级备课要思考的关键问题是：新变化是什么？为什么会出现新变化？高三年级则是思考新变化带来什么影响？我们通过新变化，对两宋有什么样的认识？而陈老师的世界主要国家的基层治理与社会保障这一课则应思考：社会保障制度作为国家治理手段的历史演进在中西方存在显著的差异，同时对比中西方国家的现代保障体系，理解中国特色的社会主义保障体系。 另外，永青老师还指出学科教育的本质要体现学科思想，学科思维和价值观念。永青老师的讲座传授了她多年历史教学教研的经验，让在场的历史老师们产生了许多共鸣，也受益匪浅。 　　通过本次的教研学习活动，我们获得了一次很好的互观互学、交流研讨的机会，希望通过学习不断的重新审视我们自己的教学，不断对我们自己的教学进行反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。过今天的学习，我们收获满满！