“教”以潜心 “研”途馨香

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回顾本学期的工作，我能根据语文教学工作计划，贯彻落实国家“双减”政策，以提高学生的语文素养为基点，顺利完成了本学期的教育教学任务，现将教学工作总结如下： 一、抓好学生语文学习习惯 　　三年级语文的学习习惯主要有：一是端正坐姿。在课堂教学中时刻提醒学生注意自己的坐姿，作为维持纪律和提高专注力的方法；二是标准写字姿势。根据“三个一”的标准要求学生做好写字姿势。在班级群分享标准写字姿势视频，做好家校相互配合；三是文具准备。指导学生在上课前准备好语文教材、钢笔、注音本，统一放在左上角。四是书空和批注习惯。课堂上指导学生跟着我一起板书，在读书看书的时候，学会批注，加强音形义的练习；五是早读读书习惯。在早读期间，通过PPT展示、表扬、积分奖励法等途径，引导养成入座即诵读的好习惯。六是练习习惯。以语文知能练习为基本，引导学生养成书面整洁、字迹清晰、及时订正和及时检查的良好练习习惯。 二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生勤于表达的语文素养。 　　(一)注意新课导入新颖 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如上《美丽的小兴安岭》一课时让学生目睹了小兴安岭四季的短视频，从而不知不觉让孩子进入课文的学习；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　(二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 　　（三）重视“微型教案”的创作 教育事业不仅是科学事业，还是艺术事业。为了让学生更直观的一堂课知识是怎么架构的、学习知识的方法有哪些，如果教师的板书漂亮，那更是一种美的享受，给学生以愉悦感，潜移默化中可以提升学生审美能力等作用。 　　三、重视朗读品评感悟，让课堂学“活”起来。 三年级语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。在第五单元的学习中，我就注重了让学生抓关键词句来体悟作者用词的准确和妙处，从而引导孩子们在写作时也注重用词的准确和恰当性。 　　四、加强写字指导，提高学生的书写能力 三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂上对重点易错字进行讲解，并严格要求学生认真书写。 五、加强学生的习作水平 　　(一)激发学生对生活的热爱 生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。学生唯有活动实践参与的多，才会有写作的素材，作为老师首先要做的是教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。 比如在第五单元的学习中就让学生做生活中的有些人，观察身边的植物和动物，先是给学生积累一定的词句，让孩子写段落，每一段写精彩之后再写小作文，这样循序渐进的学习也不断提高了学生的语文素养。 　　(二)作文训练形式的多样化。 1.扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 　　2.囗头作文与即兴作文的训练合指导。 3.自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 4.平时一周一次周记，把自己的所思所想记录下来。这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 六、加强培优辅差工作 　　本班学生存在着两极分化的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时班级座位利用结对子的形式，以优生来带动差生。课堂中创设机会给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促进每一位学生都有提高。 　　七、加强业务学习，提高自身素质 为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动，认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 　　总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 由于自身的能力有限，本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有: 1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。