研文言之法品古文之韵 ——— 记玉潭中小中语组教研活动

玉潭中小2109班

苍山暮雪，松风停云，不知不觉已冬深。12月15日上午，迎着冬日的寒风，玉潭中小中语组全体同仁们，一起走进了语文的广阔天地，在研讨中收获知识与温暖。 课堂展示——精彩巧设情境激发兴趣 　　本次教研课例，由三年级组谢靓怡老师带领2102班的孩子一起研读《司马光》。跨越历史长河，品幼年司马光之聪慧勇敢。见证岁月痕迹，学漫漫人生之机智勇为。 　　课堂伊始，谢老师出示评价标准，为孩子们创设了“评选故事小明星”的情境。瞧，他们一个个身姿挺拔，目光炯炯，跃跃欲试！妙读课文，夯实基础，真可谓“文章不厌百回读，熟读深思尔自知”。 　　《司马光》是小学阶段第一篇文言文，怎样读好课文是本节课教学的重点。谢老师通过范读、引导学生划分节奏线、竖着读、去掉标点符号读等方式，让学生读准字音，读出节奏，读懂韵味。 精解文意领悟方法 　　全文虽只有30个字，但极具启迪意义和文化内涵。谢老师引导学生回忆之前学习古诗词的方法，进行学法迁移。运用结合注释、利用插图、借助工具书、联系上下文等方法读懂文意。通过抓住关键动词“戏、登、跌、弃、持、击”，梳理故事的起因、经过和结果，为孩子们流畅讲好故事奠定了基础。 趣演故事提升素养 　　有趣的故事表演开始了！谢老师提醒孩子们，要想成为故事小明星，光知道起因、经过、结果还不够，还得体会人物的表情、动作和语言，加入合理的想象。孩子们在小组内合作表演，兴趣盎然。 　　看，他们大方自信的展示，绘声绘色的表演，获得了台下观众热烈的掌声。 课外阅读拓展延伸 　至此，孩子们认识了一个沉着冷静、机智勇敢的司马光。在中国灿烂辉煌的历史长河中，像司马光这样的神童故事还有很多。谢老师趁热打铁，出示《文彦博灌水浮球》的小古文。孩子们活学活用，大多能借助插图、注释等说出意思。 课前研磨——扎实 　　宝剑锋从磨砺出，好课多因研磨得。一堂好课的诞生，离不开课前几经打磨，不断完善。青春靓丽的谢老师，经过多次修改，给中语组的老师们呈现一堂不错的文言文教学课例。 课后研讨——深入 　　冬之美，美在积蓄与勃发；教之美，美在钻研与提升。课后，谢老师就自己的设计思路进行了说课。 　　接着，在教研组长罗佩老师的组织下，大家一起就文言文教学展开研讨。大家本着互相学习、共同成长的学习态度各抒己见，评课议课氛围十分浓厚。 （一）教学研讨火花碰撞 　　陈佳老师说：“谢老师的课思路清晰，环节紧凑，一步一个台阶，引领学生不断在进阶学习中摘得学习成果。教学中，她以生为本，以趣促学，搭建多种学习支架，如勾连旧知学新知、方法借鉴活用等，让学生在轻松快乐中学习文言文。” 　　许爱军老师说：“谢老师的课以“趣”为先导，以“读”为主轴，以“讲”为辅助，通过一个大情境、三个小任务的设置，逐一落实“文言故事我来读”、“文言故事我能懂”、“文言故事我会讲”的教学目标。让学生言之有序，言之有物。” （二）主题讲座引领教学 　　随后，罗佩老师做了《浅谈文化自觉背景下的小学文言文教学》的微讲座。她从教材编排特点、教学模式与策略、文化自觉三个方面展开分析。指出文言文教学应以读为本，按照诵读、悟读、练读、熟读四个版块，引导学生逐步实现读准字音，读好节奏；知晓大意，体会涵义；积累语言，读写互动；贯穿始终，熟读成诵的目标。罗老师精妙幽默的语言中是满满的“干货”，为文言文教学指明了方向。 （三）评以潜心行以致远 　　随后，教学主任胡旺洪老师对谢老师的课进行了点评。胡老师指出，谢老师的教学语言有激情，节奏感强，入情入境，成功地点燃了学生学习文言文的激情。他认为，兴趣是最好的老师，让文言文成为“随遇而读”的自然选择，让海量阅读成为培养学生学习文言文兴趣的有效策略。 　　研韵飘香润心田，拾级而上揽青云。最后，教学校长张艳老师进行总结点评，她充分肯定了中语组的教学研讨，期待老师们能在以读为本的同时，引导学生关注文言文与现代文之间的区别，更多地渗透方法指导，使学生“课内得法、课外用法。” 　　教研之路漫漫亦长长，但中小全体小语人对它的热情将会化作明觉的风、照拂的光，让情深而不执，路远而不迷。我们相信，学得勤奋，磨得扎实，研得深入，教得用心，定能打造一个个充满生命力的课堂，让教研之花灿然绽放！