<p class="ql-block">观察时间:2023年12月13日</p><p class="ql-block">观察地点:科学区</p><p class="ql-block">观察对象:李文哲</p><p class="ql-block">观察目的：低结构材料投入后幼儿的使用及其专注力</p> <p class="ql-block">区域游戏时，文哲来到了科学区，用水盆接来水放在地上，开始探索物体的沉浮。他将装满水的养乐多瓶牢牢地站在水里，他兴奋地搭起了房子。</p> <p class="ql-block"> 宝贝拿来KT板，放入一块在水盒里，其余两个养乐多放在KT板的中间，放稳后，将第二块KT板放到养乐多瓶上，接着在板子边上放养乐多瓶，一个、两个，板子开始倾斜，迅速扶正板子，他调整了瓶子的位置，将瓶子向板子中间移动。连续放上四个养乐多瓶子后，他在瓶子上轻轻放上第三块板子，板子斜了。他拿下板子，观察一圈后，拿下了其中一个瓶子，“高楼”平稳地“站”在了水中。</p> <p class="ql-block">宝贝坐在小椅子上把游戏中自己看到的，做到的搭建“高楼”全画出来。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师分析 <p class="ql-block">一场游戏，一场探索；一次调整，一次收获</p><p class="ql-block">一种尝试，一种体验，是建构与科学的完美邂逅，是思维与认知的激情碰撞。材料投放是幼儿游戏必不可少的条件，支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题、决问题，或为自己的想法搜集证据。引导幼儿在探究中思考，记录观察和探究的过程与结果，观察经验、建立事物间的联系和分享发现。引导他在交流中尝试整理、概括自己探究的成果和分享自己的问题与发现。</p><p class="ql-block"> 在游戏中，能看得出宝贝的游戏经验不足，他通过亲身体验、实际操作、直接感知尝试了水中造房。他从开始到结束乐此不疲的玩着，专注力、探索欲望都得到了发展。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教师的介入时机，当幼儿在搭的过程中遇到困难时教师可以以同伴的角色介入，充分尊重幼儿，在鼓励中继续游戏，相信本次的游戏经验会给幼儿新的经验，提升游戏水平。</span></p> 支持策略 <p class="ql-block">1、添加更多的低结构材料：如：圆柱积木、饮料瓶子、瓶盖等</p><p class="ql-block">2.提供生活中的高楼图片，观看视频《如何数有几层楼》，丰富经验，组织幼儿分享游戏并展开讨论。</p><p class="ql-block">3、扩大游戏空间。</p>