【幸福23中•智育】“浸润书香，悦读成长”——临沂第二十三中学整本书阅读学期总结

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掬一抹阳光，品一缕书香。童年的快乐，在于伙伴，在于老师，更在于一本好书。为培养学生阅读兴趣，丰富学生精神世界，增强学生文化素养，激励更多的学生多读书、读好书、乐读书，让读书成为一种习惯。本学期我们一如既往地漫步在“悦”读的大道上，嗅着满园书香，且行且思… 　　有效的绘本教学可以促进低年级学生阅读素养的全面发展。一年级语文老师合理安排教学活动，注重教师导读，挖掘画面的深刻内涵；做到巧设提问形成自主探究学习氛围，创设情境让学生“浸润其中”，来提高绘本教学的有效性。 培养孩子的阅读习惯是受益一生的事，绘本阅读给予学生的不仅仅是简单的画面感受，而是通过画面感受自己对事物的认识。在绘本阅读教学中，可以采取多种互动方式，使学生勇于发表自己的看法，激发学生的阅读兴趣，使其形成自觉阅读的习惯。 　　二年级在进行整本书《小鲤鱼跳龙门》教学的过程中，运用内容重构策略对整本书的内容重新加工组合，能有效地促进学生对整本书的深入理解。 先对整本书进行导读，再引导孩子们针对里面的章节进行详细阅读，勾画。 学生在原有阅读经验的基础上对整本书进行自我建构，从而丰富思考、加深理解，逐渐找到阅读的门径，形成个性化阅读。本次整本书阅读给孩子提供了一次很好的拓宽视野的机会。 　　三年级围绕整本书阅读活动方案，结合三年级学生的身心发展特点及教材确定了“走进奇妙的童话世界”这一阅读活动。推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》、《稻草人》三本必读书目，并辅以导学单的，加深学生对童话的认识，体会祖国语言文字的魅力，感受奇妙的童话世界。 老师们积极研讨整本书阅读教学，以新课标中整本书阅读任务群中提出的目标、方法为依托，旨在激发阅读兴趣，创设真实的阅读情境，引导学生感悟阅读方法为核心。让学生在整本书的阅读中，读进去，读下去。 四年级各班开展了“阅读整本书”的活动，本次活动以“神话”为主题。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。孩子们在学习了神话单元后，继续阅读经典神话故事，从课堂走向课外，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 为了让学生真切感受神话的神奇魅力，我们开展“我讲神话故事”比赛，通过讲演神话故事，进一步培养学生阅读兴趣。 选手们用娓娓动听的声音、丰富的面部表情、大方的肢体语言，给大家带来了一个个妙趣横生又充满想象的神话故事：有大地之母、创世女神——女娲造人的故事，有耳熟能详的《嫦娥奔月》和《羿射九日》，有经历挫折、最终取得成功的神农尝百草的故事，还有扣人心弦的《大禹治水》和《共工怒触不周山》……选手们绘声绘色的表演，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。 　　五年级孩子们捧着心爱的读本，穿越时空，与书中的人物进行了一场相隔千年的对话。追求爱情、向往自由的织女，为夫喊冤、哭倒长城的孟姜女；千年修得人形，只为报恩的白素贞……这些人物，这些故事，丰富了孩子的童年，是孩子们无比珍贵的精神食粮。 阅读在孩子们的心中播撒下了一粒粒美的种子，孩子们分享的声音是那样的纯真与稚嫩，分享的内容是那样的动听与感人。因为他们从民间故事中读出了人类的真善美，悟出了为人处世的道理。 读完这些有趣动人的民间故事，孩子们还进行了“故事分享大会”，尝试用创意缩写故事的方法，将自己最爱的民间故事通过创意化的加工呈现。之后分享给同学们，一同体味民间故事的魅力。 六年级语文组结合语文教材“快乐读书吧”的教学，开展了《童年》整本书阅读活动，让学生在阅读中感悟“童年”的笑与泪。 绘制和完善思维导图的过程，就是一个促进提高语文学习综合能力以及核心素养的过程。看，简明的标题，个性化的注解，清晰的分支和连线……一张张清晰美观的导图，无不体现着同学们对《童年》的喜爱和阅读时认真。 联系时代背景和自己的生活体验，品析人物形象和语言魅力，同学们感悟到作者成长的密码：是亲情给予的温暖和希望，是友情给予的鼓励和力量，是苦难给予他的坚强勇敢……同时也对“童年”这个话题有了更加深入的思考，就像一朵云推动另一朵云，同学们在交流后又产生了很多新的思考，也打开了阅读更广的天空。 阅读，陶冶我们的心灵；阅读，启迪我们的心智；阅读，唤醒沉睡的灵魂。孩子们，快快捧起书走进书籍的世界吧！让我们以好书为伴，润泽精彩童年；让我们与经典同行，成就美好人生！