<p class="ql-block"> 为了进一步贯彻落实核心素养导向下的新课标理念，提高教师的业务能力和教学水平。以教研活动为载体，以建设和谐高效课堂为目标。我校数学组根据教研活动的安排，于2023年12月13日，开展了第十六周教研活动——年级公开课。</p><p class="ql-block">活动地点：同步课堂</p><p class="ql-block">授课教师：李石妹</p><p class="ql-block">授课课题：五年级《平行四边形的面积》</p><p class="ql-block">参加人员：林胜副校长、陈美花、陈水焕、邝香玲、王玉慧、王丽老师。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为授课、说课、评课、总结四个环节。</p> <p class="ql-block">一、授课</p> <p class="ql-block"> 导入从学生已有的几何经验出发，引出长方形和平行四边形的面积大小比较，进行猜测，再想办法进行验证。</p><p class="ql-block">方法一：数格子</p><p class="ql-block"> 但不是所有的平行四边形都有格子，没有格子怎么办？引出方法二。</p><p class="ql-block">方</p> <p class="ql-block"> 法二：割补法</p><p class="ql-block"> 李石妹老师新授中重渗透转化思想，运用猜想和验证方法，引导学生自主探索平行四边形面积计算公式，从剪拼、移补等动手操作实践中，学生亲身经历的探究过程，“知其然，并知其所以然”。</p> <p class="ql-block">二、说课</p><p class="ql-block"> 李石妹老师针对自己的教学目标、重难点、教学设计及课后反思进行说课。</p> <p class="ql-block">三、评课</p><p class="ql-block"> 各位老师根据自己听课的所见所闻进行评课交流。</p> <p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">1、教学设计思路逻辑性强，环环相扣。</p><p class="ql-block">2、学生能够通过活动操作推倒平行四边形的面积公式。验证了平行四边形的面积与长方形面积相等。</p><p class="ql-block"> 3、学生有时间思考，有时间操作，也有表达自己想法和做法的机会。体现了教师重视学生数学能力素养的培养。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1、学生上台讲解自己的思路时，教师急于纠正学生。</p><p class="ql-block">2、表扬很少，</p><p class="ql-block">3、练习环节比较匆忙结束。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1、学生说得有点不严谨或者不正确时可以等学生说完，再问别的同学赞不赞？学生有质疑也就有再寻求正确答案的欲望，就是在进行深度学习的过程。</p><p class="ql-block">2、用不同的方式多表扬学生，让学生更有动力去学习。</p><p class="ql-block">3、合理安排各环节时间。</p> <p class="ql-block">四、总结</p><p class="ql-block"> 老师们面对面的交流，共同探讨了今后的教学思路，不管是授课教师还是听课的老师都反思了自己的教学，智慧共生，为今后教学预设了更高的目标。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">摄影：陈水焕</p><p class="ql-block">美篇：陈美花</p><p class="ql-block">校对：李石妹</p><p class="ql-block">审核：李开姑</p><p class="ql-block"><br></p>