课题研究凝智慧开题交流促前行——海南白驹学校2023年度海南省教育科学规划一般课题开题论证会

英语跨学科主题学习课题组

教学离不开教科研，教科研引领和推动教学的发展。为了提高我校英语教师的教科研能力，促进其专业成长，海南白驹学校于2023年11月23日下午在阶梯教室举行2023年度省级、市级教育科学规划课题开题论证会。课题组成员林千愉老师主持此次论证会。 开题论证会邀请了海南师范大学教育学院任仕君教授、海南省小学卓越教师何丽工作室主持人何丽老师、海口市教育研究培训院小学语文教研员冉茂娟老师组成专家组评议，我校钟前庆副校长以及英语课题组成员参加了论证会。 　　钟前庆副校长为本次论证会致辞。钟校对专家们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。 钟校提出科研是兴校之路，老师们，我们要牢固树立全面发展，求特色，科研兴校创一流的办学目标，充分发挥教科研的引领作用，加强对教科研工作的规划，管理和指导，逐步完善学校教科研网络，形成具有时效性的教科研的流程。科研是教师的资本，课题研究的参与介入，会不断改变教师教学的行为状态习惯，不断提升教师的品质、水平、境界。开展课题研究的意义重大，不仅可以进一步提高教师们的科研水平，提高学生的整体素质，还将为小学生核心素养的培养与发展提供全新的理论依据和操作规则。 为了落实课题研究，学校教研室制定了详细的课题管理细则，钟校要求课题组成员们严格按照细则实行，确保课题实施过程的规范化。 钟校强调我校将在时间，经费，人力，物力等方面给课题组大力的支持，保证各级经费专款专用，保证课题组成员按时参加上级部门组织的有关活动。 钟校希望老师们在各级专家的指导下，齐心协力把教育和科研结合起来，用课题研究提升教师们教育境界，用课题研究引领指导教师们的教育实践，不断创新，敢于进取，开创出白驹教育的新局面。 　　论证会上，英语课题主持人颜铭红老师就海南省教育科学规划一般课题《跨学科主题学习对培养学生英语学科核心素养的实践研究》(课题编号QJY20231020)的背景及意义、核心概念的界定、研究的目标和内容、研究的价值和意义、研究方法、研究过程、课题进度、成员分工和预期成果等方面，向专家组进行了深入细致的阐述和汇报。 　　专家组对课题组汇报要点逐项进行了可行性评估，对学科课题申报前期的准备工作给予了充分的肯定，也以自己广博的学识和丰富的经验，及自身对课题研究的超前认识，对课题报告中所阐述的理论支撑、课题的时代性、课题研究的延续性和前瞻性等方面进行了专业、具体的指导。 2023年规划课题专家133号任仕君教授就英语课题进行现场指导。任教授阐释了什么是课题、为什么做课题、以及怎么样做课题。任教授指出做课题，需要每位老师在本职工作的基础上再付出额外的时间和精力，这对提高教师专业化水平、提高学生学习效果、提升学校教科研能力都有很大的帮助。 任教授指出跨学科主题学习这一个课题是当前的最热门的话题，在义务教育的课程方案中，要求每个学科要用10%的课时用于跨学科主题学习，意味着义务教育阶段的9522个课时的10%，它的分量是很重的，教师们应关注。 英语课题的开题报告得到了任教授的肯定。任教授强调在课题研究内容上，课题的关键词是跨学科主题学习和核心素养，我们要围绕这类研究内容来产生研究的主题和问题。跨学科主题学习涉及到跨学科学习的方式，这个主题是要基于英语学科的核心素养的培养来产生。英语核心素养有四个维度，应围绕这四个维度来设置跨学科和主题学习为主题。跨学科主题学习，一定要有主题，除了主题的类型，还涉及到了主题的产生方式，要围绕四个核心素养来产生主题，可以是教师在教学中发现的问题产生的主题，也可以是学生学习过程中产生的错误和做作业练习过程中的错误而产生的主题。 任教授强调要重要的研究的内容，在撰写课题开题报告时切不可把研究目标和研究成果的预期成效混为一谈，这两者是不相同的。任教授建议将研究目标和实践目标分开来撰写。实践目标是对于学生成绩的提升、学生素养的提升、教师专业的发展、学校品牌和特色的形成等等。研究目标是总结出基于核心素养的四大类型的学习主题，然后探索出一个主题教学的几种实施的流程。在撰写研究方法时许多老师会用到经验总结法，但是从课题研究的规范来看，经验总结法它不是一种规范的方法。从规范的方法来看，实际上指的是课例研究法或者案例研究法。 任教授给出了三点建议。 建议一，改成课例研究法或者案例研究法。案例研究法是一个上位的概念，它既包括活动的案例也包括上课的课例，根据需要来使用。这个课题是跨学科主题学习，对培养学生英语学科核心素养的实力实践研究，从语言文字表述上来看，是存在问题的，建议以核心素养培养为导向的小学英语跨学科主题学习实践研究，最好不用核心素养的上位概念，要用核心素养的下位概念，比如说英语学科的核心素养，是文化自信、语言运用、思维能力、学会创造，这样的针对性更强一些。 建议二，将课题的题目改成小学英语跨学科主题学习启用研究，这个课题的使用是可以微调的。课题的题目只要不改变研究主题的话是可以进行微调的。 建议三，在结题时课题可以提供一些教学设计题，特例题等等作为一个实践性的成果材料，目前开题报告中没有也是可以的。在申请课题的时，不可撰写太多的成果，按照最低的写，比较容易把握。 　　此次开题论证会是一次实实在在的、基于教育经验和教学案例的教育科研现场培训会。论证会的举行帮助我校英语课题组进一步理清了课题研究的核心概念、研究目标和内容、行动方向，同时帮助老师们进一步明确了课题研究的意义和规范程序，提高课题研究的有效性，增强课题研究的实用性。在论证会上英语课题组成员相互交流和学习，开阔了思路。这一切必将为英语课题研究的后续开展提供新基础。 星光不问赶路人，时光不负有心人。有专家们的前瞻引领，有校领导们的鼎力支持，在科研道路上，我们将以课题研究为平台，仰望星空、脚踏实地、凝心聚力、潜心研究，认认真真地把课题做好、做实，发挥教科研的引领作用，不断增强英语教师的专业素养，助力白驹教科研新发展。 策划 | 英语跨学科主题学习课题组撰稿 | 林千愉审核 | 颜铭红