名师引领树航向，骨干培训促成长 ——记2023年乡村骨干教师培训第二期（语文第三小组）

🍓Liangcuimei

学生

教学

学习

语文

老师

研修

培训

灰雀

陈老师

朗读

　　撷一缕冬日暖阳，凝一份教育光热。
　　为进一步提升教师的专业水平和学术视野，促进教师迅速成长，在教学评一体化起到更好的示范、引领作用，12月11日，又开始了2023年桂平市乡村骨干教师培训（第二期）“研”学之旅。

一、专家引领

　　12月11日上午由南宁市教育科学研究院韦晓老师从信息技术协助学科核心素养实现；信息技术与学科教学融合的常用技术与有效方法；课件制作技术提升分享三大方面给我们深度阐述了《信息技术与学科教学深度融合》。这促进了在座教师对现在信息化时代认识，提高了信息技术与学科教学深度融合觉悟，对教师今后的发展具有深远意义。

　　12月11日下午，南宁市天桃实验小学郭莲花老师从如何构建班级生命共同体、班级管理走向班级治理的必要性和重大意义案例赏析三大方面告诉我们：用爱浇灌、呵护学生的身心健康成长；转变老师的角色“管理者”到“治理”让学生人人有岗、从学生日常的细枝末叶中一步一步养成、一步一步成长、慢慢积累厚积薄发。

　　12月12日上午由桂平市教育培训中心黄学源主任主讲《落实“双减”政策 有效做好校本研修》。培训中黄主任首先再次深度给我们解读了“双减”政策的，让我们知道“双减”政策对学校教育的影响和挑战以及带来的积极影响。接着在有效校本研修的模式打造中，让我们知道什么是校本研修、怎样进行做校本培训，培训一人、影响一校激发团队的潜能，让每个人都焕发出耀眼的光芒。 总之，落实双减政策、有效做好校本研修是当前学校教育的重要任务，需要学校、教师、学生和家长共同努力，通过优化教学方式、提高教学效率、注重实践活动、关注学生个性化发展等措施，打造高效、优质的教育环境。

　　12月12日下午由南宁市青秀区教研室黎有文主讲《学生自主学习与合作学习的方法与实践》

　　学生自主学习是一种基于自我驱动的学习方式，强调学生的主动性和独立性。其方法包括制定学习计划、设定学习目标、选择学习策略、监控学习进度等。实践上，学生可以通过自我反思、自我评估等方式不断优化学习方法，提高学习效率。 合作学习是一种以小组为单位，通过分工合作、互相学习、共同进步的方式。其方法包括小组讨论、角色扮演、项目合作等。实践上，学生可以通过合作学习培养团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。 总之，学生自主学习与合作学习是促进学生全面发展的有效教学方式，而教师在其中起到关键的引导和支持作用。通过转变课堂教学行为，可以进一步提升课堂教学质量，实现教育目标。

二、跟岗研修

　　梁婉妮老师执教《古人谈读书》这一课，目标定位非常准确，真正以学生为本，把课堂还给学生，教学设计有梯度。她将人文主题和语文要素双线组元紧密联系，按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，从字词的学习到感悟升华都有序推进。

　　本节课，在梁老师的带领下，学生通过自由读、师生合作读、齐读、个人读、男女读等多种朗读形式来感悟文意，其中“为朱熹代言”这种问答朗读方式给学生创设了学习情境，方式新颖，学生在一问一答中更加深入理解了课文。梁老师在教学中还重视了学法指导，她充分利用副板书，将学习文言文的方法呈现给学生，然后引导学生运用方法解释文本。在最后环节还利用主题丛书的类文引导学生进行了学法迁移，学生习得方法后运用新方法自主学习新知识，真正做到了一课一得，让学生进入到了良性循环的发展模式，也为学生未来的发展打下良好的基础。

　　黄秋文老师执教《小蜗牛》一课。这篇课文是一篇童趣盎然的科普童话，语言浅显，通俗易懂，很适合一年级学生阅读。黄老师根据这一特点，开课之初就通过形象生动的劳动视频把孩子们带入了课文情境当中。在字词教学环节也落实得很扎实，在这一环节中，黄老师能把枯燥的练习改为随文识字、借助图片、借助熟字带旧字以及加一加等多种识字方法合起来，学生参与面广，学习热情高涨。老师利用班级优化大师即时给予学生点赞评分，激励学生，使得课堂氛围非常活跃，所谓老师指导得实，学生才读得准，学得好。这一节课，她并没有采用什么先进的教学方法，也没有采用什么先进的组织形式，这看似平常的课堂，却教给了孩子们那么多知识，让我们感受到了“大道至简”。

　　总之，黄秋文老师在课堂上做到了真实、扎实、朴实，力求拂去那些浮华的点缀，还原了语文课堂的本色，让这一节语文课真正具有了“语文味”。

　　陈榆老师执教《春夜听雨+下雪的声音》组文阅读课。新课标指出语文学科具有社会性和实践性，这就决定了语文教学应当由课内向课外延伸，把课内教学和课外拓展融为整体，而陈老师的这一节课做到了。陈老师教学环节紧凑，上课语言绘声绘色，一举一动都牵动着学生们的心，学生根本无法分心，在朗读与上课习惯等方面都体现出了良好的学习氛围与学习热情。上课伊始，陈老师就出示了三年级上册教材第七单元的单元导语页，再次明确本单元的人文要素和语文要素，接着带领孩子们通过有感情的朗读重点句子的方式回顾了本单元所学的几篇课文，让孩子们迅速拉近了与文本之间的距离，然后推荐阅读语文主题丛书中的组文《春夜听雨》和《下雪的声音》。在教学过程中，陈老师以五个学习活动的设计贯穿整节课的教学，新课标理念在授课时得到了很好的落实。紧接着，她借助了表格支架和图文结合、小组合作等方式，引导学生赏析、感悟描写春夜雨声和下雪声的优美语句，积累拟声词，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念。课堂中，陈老师引导学生观察四幅图片进行练习说话，体现了陈老师以课堂为核心进行了拓展和迁移，不但提高了学生的语言表达能力和语文素养，发展学生的语文能力，而且陶冶了学生的情操，让课堂教学充满无限生机与活力。在写话练笔训练中，陈老师再次引导学生展开想象，完成写话，并在学生汇报展示中提示学生使用恰当的形容词和拟声词，让语言文字读起来更加朗朗上口，既体现了指导的层次性，又让学生在想象、创作的过程中受到了美的熏陶和感染，可谓一举两得。

　　跟岗研修结束之后，城西小学的姚主任就数学科《浅谈教学内容结构化任务驱动教学模式的作用》告诉我们要上好种子课，让我们知道了教什么和怎么教。总之，结构化教学种子课需要注重教学目标、教学内容、教学方法和评价标准的明确和合理设计，同时需要激发学生的学习兴趣，注重实践操作，引导学生思考问题，并及时给予反馈。

　　洪副校长的《立足核心素养 构建新型教学》参照新课程标准、根据语文核心素养教会我们如何根据教学评一体化逆向设计教学教案。总之，教学评一体化逆向设计、重构学习、评课需要注重明确评价目标、设计评价内容、制定评价标准、实施评价、反馈与调整等方面的工作。同时，在评课过程中要关注学生的个体差异、注重过程评价、鼓励创新并及时反馈。

三、小组展示

　　听了专家的讲座和跟岗研修后，我们第三小组根据专家的引领和跟岗研修的教学模式进行集体备课，确定了由黄彩花老师授课。

　　黄彩花老师执教《灰雀》一课。本节课围绕语文要素，聚焦人物对话，以任务导向的实践方式设计了有梯度的学习任务群，让学生在朗朗的读书声中走进人物的内心世界。在导入环节，以学生身边熟悉的小动物为切入点，符合中低年级小学生对身边熟悉的事物感兴趣的实际，再辅以精美的灰雀图片，很自然地引出了课题。黄老师的教学过程比较流畅，在课堂上主要引导学生通过朗读男孩所说的三句话来体会男孩的心理，着重训练了省略号和感叹号的朗读，并引导学生联系亲身经历体会文中省略号的用意，让学生明白标点符号的不一样，表达的感情也就不一样。在这篇课文的学习中，朗读尤为重要，所以在学习的过程中，黄老师始终注意指导学生读通人物对话、读出人物心情，反复体会感受人物内心，读好不见灰雀之后列宁那种焦急、担心、惋惜的心情，读出小男孩支支吾吾以至后来肯定坚决的语气，还有灰雀回来之后列宁由衷的高兴的心情，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

四、阶段总结

　　古人云，学然后知不足，教然后知困。为期五天的培训即将结束。语文数学组分别有一位老师进行总结，之后黄主任给我们进行了阶段性总结，给我们指引了今后的方向。
　　培训时间虽然很短暂，但受益匪浅。本次培训不仅让我们眼界得到了开阔，更让我们对全新的教育理念有了更深一层的认识和理解。在本次培训过程中，专家名师们的讲座课例和交流讨论等新颖丰富的形式，为大家打开了一扇智慧的窗口，增强了培训的时效性。更让我们学到了先进的教育理念和教学经验。

　　“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，老师们表示将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，只有自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出符合新时期要求的学生，才能践行终生学习的理念!

文字：语文第三组
图片：语文第三组
2023年12月15日