以研促教以教促研——初中道德与法治学科大教研活动圆满结束

大庆市教师发展学院初中教研部思政

按照市教师发展学院工作总体部署，初中教研部道德与法治学科12月7日上午在东城领秀学校召开七年级大教研活动。各县区教研员、七年级任教教师以及工作站成员参加本次教研活动，会议从核心素养如何落地为主旋律，通过两节课的展示引领了初中常规课堂发展方向。本次会议五区四县共计150余人参会，会议由市教研员王勇老师主持。 　　课程标准明确指出：教师培训要着力加强教师专业课程培训，加强习近平新时代中国特色社会主义思想，包括习近平法治思想、习近平经济思想、习近平生态文明思想、习近平关于教育重要论述以及加强和改进民族工作重要思想等方面的培训。要坚定教师的理想信念，突出“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”的标准，做到“让有信仰的人讲信仰”。加强教师专业知识方面的培训，比如伦理学，政治学、法学、心理学、教育学等学科知识。注重课程理念、课程育人价值的培训，引导教师深入领会新时代对道德与法治课程铸魂的新要求。 　　刘老师授课题目为七年级上册第四单元第九课第二框题《增强生命的韧性》。在深入研读2022年版义务教育课程标准后，刘老师从新课标修订原则出发设计本课。新课标中要求以目标为导向：注重课程目标、学段目标及核心素养目标的统一；问题为导向：注重对实际问题的有效回应。提升课程的科学性和系统性。增强课程指导性和可操作性；创新为导向：强化课程综合性和实践性；关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程的适宜性；坚持与时俱进，体现课程的时代性。结合新课程标准和省考要求及本课在单元中的地位及作用，刘老师本课采用了一境到底的议题式教学方式。 本课以一个视障小女孩董丽娜为主人公导入本课，以“‘励志人生，娜样精彩’——如何增强生命的韧性？”为总议题，整个教学过程呈现出五个链。分别为议题链、问题链、情境链、任务链、知识链。议题链以诗句的形式呈现分别为：不如意事常八九、同是天涯沦落人、横看成岭侧成峰、梅花香自苦寒来。在议题的基础上引出问题，分别解决认识挫折、面对挫折、正视挫折、战胜挫折。本课的情境是主人公董丽娜在人生的不同阶段遇到的不同挫折，整个课堂的探究过程都在这四个情境中进行，但是采用了不用的任务形式来完成，分别为自学任务、小组合作学习任务、辩论任务、探究任务。最后通过不同的学习任务分别生成本课的知识：挫折的含义、面对挫折时我们会产生不同的感受和行为的原因、挫折的影响以及应对挫折的方法。 课堂在情境中进行，体现出探究、思考、碰撞、接受的过程，让学生带着学科视角来理解生活与时事，从而对学生的核心素养、思想理念起到正向价值引导，具有思辨性、综合性、引领性的特点，整堂课呈现出师生互动、开放民主的课堂。 　　许海超老师的《活出生命的精彩》一课，运用张桂梅校长的事例进行议题式教学，采用一议三线架构模式，以张桂梅校长的事例作为课程议学主题，设置情境线、活动线、任务线，情境是载体和引擎，活动是路径，任务是旨归。 许老师通过新技术赋能教与学，设置希沃任务卡，运用小组合作探究，以极强的课堂感染力充分调动了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。 学生课堂参与度极高，在许老师设置的真实情境下，小组合作探究并积极发言，收获充盈生命、传递温暖、在平凡中创造伟大的能力，通过对未来职业的选择思考如何活出生命的精彩，反响热烈。 这节课在真实情景下培养学生解决实际问题的能力，很好的落实了学科核心素养，是一堂有温度有思维流淌十分精彩的道德与法治课。 　　七年级教师随后展开互动交流，对于常规课堂和公开课如何上进行研讨。有一部分教师认为：公开课会让学生小组合作学习，学生会通过合作的方式上课，但是很多时候是“伪合作”，课堂实效性不大，为了迎接省统考，还是需要回去背诵知识点，以免造成知识记忆疏漏环节。鉴于此，王勇老师给出建议：新课程标准需要培养学生解决问题的能力，那么课堂环节的设计要基于学生生活，基于学情，基于问题引领，基于大情境，基于预设，基于学生合作与生成，基于成长，培养学生分析问题、解决问题的能，在案例的阐释中明确正确的价值观非常必要。常规教学中教师要备好课，每个班级因学生素养不同调整问题设计，学生在丝丝入扣的问题之中探究分享，锻炼能力。 　　王勇老师结合七年级教学实际分享了大单元教学的实践路径和操作具体方法：一是以大单元的视野进行集体备课，站在初中学段之上看七年级上册教材，怎样构建结合学情的大单元教学体系；二是优化设计，形成五区四县各自的区域内道德与法治教案设计，以新闻时政引领学生思维发展；三是将知识结构化处理要准确把握大情境，贴近学生生活，润物细无声的实施教育。同时，她希望五区四县教研员落实典型课的引领作用，精研精备，精心精致于每一个案例选择，提升学生提出问题及解决问题能力，真正提升学生素养，推动课堂教学真实发生。