<p class="ql-block"> 时光匆匆，岁月流转。2021年1月29日，为促进青年教师快速成长，发挥名师辐射引领作用，成立了龚健梅名师工作室。三年来，工作室各项活动如火如荼的进行着，充分发挥了我市小学数学名师在教育教学工作中的示范、引领、促成长等方面的作用。2023年12月14日，龚健梅名师工作室学员结业课<span style="font-size: 18px;">展示</span>（一）在九中举行。活动由工作室张艳萍导师主持，龚健梅名师工作室全体学员参加活动。</p> “张张组”成果展示 <p class="ql-block"> 本组展示课题为《平行四边形的面积》，由学员卢海燕执教。平行四边形面积的计算是在学生掌握了平行四边形的特征，以及长方形和正方形面积计算的基础上学习的，也是三角形、梯形和组合图形面积计算的基础。卢老师在课前通过前测了解本班孩子的学情，进而引导学生从本质上理解平行四边形的面积——平行四边形中含有多少个面积单位，也为后续用“数格子”的方法来计算面积做好了铺垫。通过复习长方形面积的计算，回顾长方形的计算方法，有意识地引导学生将平行四边形的面积计算问题转化成长方形的面积计算解决，渗透转化的思想方法。卢老师的《平行四边形的面积》这节课充分体现了“以学生为本”的生本理念，将学习真正地、彻底地交还给了学生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 张老师在多个环节渗透“转化”思想。在“数方格”中引导学生初步体会“转化”思想，领悟平行四边形和长方形之间的关系。在剪拼操作中引导学生观察、操作、交流、反思，主动运用“转化”思想研究平行四边形和转化成的长方形之间的联系，经历推导计算公式的全过程，为平行四边形的面积计算公式的推导提供丰富的感性基础，积累数学活动经验。</p> “双W组”成果展示 <p class="ql-block"> 第二节课是《长方形和正方形的特征》，由“双W组”成员江带梅老师代表执教。江老师通过猜图形的游戏激发了学生的学习兴趣，<span style="font-size: 18px;">充分调动学生对已知图形特征的认识</span>。带着“这个图形到底是长方形还是正方形？”这个疑问一起探究长方形和正方形的特征。研究长方形的特征时，卢老师把研究的方法折一折、量一量、比一比渗透给了学生，所以在研究正方形的时候大胆放手，让学生自己去研究，学生在研究中体验到了整个知识的形成过程。教师演示长方形变成正方形时，适时追问：什么变了？什么没变？学生在观察、思考和表达中明白了正方形是特殊的长方形。最后，江老师告诉学生眼见不一定为实，碰到问题一定验证，思考问题要严谨，真正做到了学科育人。</p> <p class="ql-block"> 本课中课堂的精彩纷呈与“双W组”巧妙设计是分不开的，这些巧妙设计正是建立在他们团队充分掌握“学生的认知发展水平和己有的知识经验”上，很好地给我们传达了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者，合作者”的教学理念。</p> 学员讨论交流 <p class="ql-block"> 讨论交流中，学员们收获满满！学员们一致认为卢老师这节课用三个步骤渗透转化思想很巧妙： </p><p class="ql-block"> 1.数方格，感知转化。让学生感受到平行四边形的面积可转化为多个1cm的小正方形的面积。 </p><p class="ql-block"> 2.剪拼操作，运用转化。引导学生在不同的转化方法中寻找不变的奥秘，发现转化的核心所在——沿高剪。 </p><p class="ql-block"> 3.公式推导，还原转化。公式的推导意味着要把长方形还原成平行四边形，找出两者之间的共同点，从而理解长方形面积公式与平行四边形面积公式之间的内在联系。正是这一还原转化，让公式推导水到渠成!使学生深刻体会到转化思想在数学学习中的重要性。</p> <p class="ql-block"> 同时学员们对两节课谈了一些想法：</p><p class="ql-block"> 1.不论是从课堂活动还是对学生的关注中都能看出两位老师的课堂十分细致，对表现好的学生及时表扬，对有待进步的学生也能及时鼓励。</p><p class="ql-block"> 2.板书的设计十分巧妙、简洁，课前准备也很充足，值得学习。</p><p class="ql-block"> 3.教师提出的问题还不够准确，面对不同的学情需要适时调整自己的设计，需要更具有指向性的提问。</p><p class="ql-block"> 4.在让学生上台指一指长方形的长和宽时，可以将长方形旋转一下，通过改变摆放位置进一步巩固学生对长方形长与宽的认识。</p> 导师总结 <p class="ql-block"> 张雳导师从理念、素养和语言三个方面肯定了学员的成长 两节课听下来很是欣慰，欣慰于教师的教学理念在更新，真正做到了把课堂还给学生，打造“生动”课堂，让学生在活动中学习，在活动中成长。</p><p class="ql-block"> 导师对学员们提出了要求：</p><p class="ql-block"> 1.作为教师要“轻知识，重方法”，要因材施教。让跑的快的学生吃得饱，让跑得慢的学生慢慢吃，可以根据自身的学习进度去学习。</p><p class="ql-block"> 2.作为教师要谨记“严谨”。数学是严谨的学科，课堂语言要规范，课堂提问要精准，课堂评价要有指向性。</p><p class="ql-block"> 3.作为教师要“精进”。多阅读书籍，纳百家、习名家、师专家，注重学科认识的同时，也要加强育人，做到五育并举。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 主持人龚健梅最后总结到：希望大家能珍惜工作室的每一次活动，在参与工作室活动的过程中积极思考、踊跃分享，在专业素养持续提升的同时，也增强成员之间的深入交流与互助共进。“向阳草木青，明媚春光暖。”趁大好春光，就让我们一路相伴，携手共进，在学习中积淀、成长！</p> <p class="ql-block"> 学无止境，结缘精进。龚健梅名师工作室学员结业课展示（一）活动结束了，是结束亦是开始，我们全体成员追寻更好的教育教学方法的脚步不会停止，我们不忘初心，砥砺前行，我们将一直在路上……</p>