课堂随笔：“父母之爱”——微镜头

小玮老师

刚结束了“舐犊情深”主题单元的学习。此单元编排了三篇课文：梁晓声的《慈母情深》、吴冠中的《父爱之舟》以及巴德•舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，都是名家经典。三篇课文如同三部电影，通过真实的场景和丰富的细节，将深沉的父母之爱展现在读者面前。 课上我问学生，学了这三篇课文，是否对父爱和母爱有了更深刻的理解？一些孩子点头，更多的孩子沉默。五年级的孩子开始羞于表达。我说你们用举手的方式告诉我吧，一只只手像晒得有点蔫巴的树枝一般纷纷撑起来。还是有一个没举手的。不意外，是子睿同学。下面，是我们简短的对话。我：你为什么没举手呢？他：就是没学这三篇课文，我对父爱母爱理解也是深刻的！（自信）我：哦，原来如此。能举个例子说明一下吗？他：就是上次学校举行航模科技比赛，其中有一项“多轴无人机比赛”，我没有训练过，并不知道如何操作，而且器材费有些贵，要500多，妈妈本来不同意我报名，觉得是浪费钱。但是看到我特别想参加还是给我报了名。我：这件事让你觉得妈妈特别爱你是吗？他：嗯我：看来父母之爱都藏在这一件件具体的事中。 我又问那些举了手的同学，如何理解。 静涵同学率先举手，上周我向她妈妈反映她课上不怎么发言，思绪有点游离课堂之外。应该是接受了妈妈的教育，这两天课堂她明显积极了些。她提高声音说，父亲因为工作常年奔走在不同的工地上，做设计、计算。忙碌操劳，让他的头发都白了一大半，比外公的白头发都多。她说完就把脸低了下去，大概是眼泪已经悬到了眼眶边。 从父亲头上日增的白发这一细节她悟到了父亲如山一般的深沉的爱。 瑾艺同学第二个发言，她说有一次妹妹玩游戏把身上的衣服搞得特别脏，谁看了都会生气那种。但妈妈因为特别爱她而努力压制自己的怒火，最后只是轻轻地责备了她一句就去给她洗衣服去了。她从母亲努力压制怒火能看出母亲对妹妹深沉的爱。 原来父母之爱是即使再生气也会选择原谅和包容。 随后又有几个孩子站起来发表自己的观点。让我印象最深刻的莫过于雅锜同学了。她一直把手高高举着，丝毫没有要放下的意思，可见孩子是真的有话要说。 她告诉大家，妈妈原本是从事美容工作的，有着不错的薪水，但是为了给她高质量的陪伴和教育，毅然辞职，做着每天只能挣40块的小区物业工作。说到这里，她眼圈已经红了，声音也哽咽了。接着说到自己的爸爸，她情绪彻底决堤了，眼泪哗哗落下来，甚至抽泣得没办法继续说下去。她使劲平复了一下情绪继续说，自己的爸爸是一名厨师，经常是下午三点开始工作，直到很晚很晚才结束。可是他没睡多久，又要去做兼职了。说到这里，她已经哭成了个泪人。 她的真情流露，感染了在场所有的人，勾起了每个人脑海里的父母记忆，男生们低头不语，女生们许多泛红了眼眶。是呀，还有什么比父母之爱更深沉更无私更让人动容呢？ 孩子们用真诚的回答告诉了我们，父母之爱之所以打动人心，并不是因为它有多高尚，多伟大，而是因为它真实、生动、具体地发生在我们生活的细节处：是一架多轴无人机，是父亲鬓角的白发，是朱自清笔下努力攀爬月台的背影； 是余杰笔下那辆曾经忙碌过的自行车； 是刘墉记忆中那只在父亲手臂上饱餐一顿的蚊子； 是李森祥记忆中父亲脚下的第四个台阶； 是老舍笔下的一声声“心痛”！ 　　名家笔下的父母之爱如一帧帧电影镜头，将观众的目光牢牢地嵌进画面的细微处，见作者之所见，感作者之所感，忆心中之所忆。 既然如此，我们不妨就来搜寻自己记忆的影片中那些“父母之爱”的微镜头，把它写下来吧。 下面是部分学生课堂上完成的小练笔作品——“让我鼻子一酸”的瞬间。为了照顾更多孩子的生活实际，我没有规定他们一定写“父母”，也可以是其他自己想写的人。 　　谁说“年少不知父母恩”，十来岁的孩子对父母之爱的理解如此简单明澈，甚至让30几岁的自己感到汗颜。看这孩子们的作品，李老师也厚脸皮写了一篇。以后尽量多写下水文，如果老师都不愿意写，怎么去鼓励孩子们多写呢？相信写多了，老师和学生都能越写越好。 　　希望在这寒冬时节，这一帧帧的“父母之爱”微镜头有带给你些许的感动与温暖。