【教师成长】分享有温度成长有力量— —寿光市市直机关幼儿园文达园室内益智区游戏案例分享

文达幼儿园

为了更好的有效推动幼儿园室内游戏活动的组织与实施，逐步提升教师解读幼儿自主游戏的能力，学会观察、记录、支持幼儿的游戏，近期，我园组织教师开展了阶段性益智区区域游戏案例分享活动。 小班组 小一班:《趣玩纸杯》分享人：张晓辉 　　纸杯在我们生活中随处可见，小小纸杯虽不起眼，但是在孩子们手中，却能玩出花样。孩子们看到区域里出现纸杯，从开始的不知道怎么玩到最后搭建出自己喜欢的作品。孩子们对于纸杯表现出极强的兴趣，基于幼儿的表现与需要，我们又将大量同种规格的纸杯投放到区域中，鼓励幼儿相互组合材料玩出新玩法，玩出新创意。纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。 小二班:《趣玩垫子》分享人：李帅 　　“翻垫子”是益智区的一种有趣的益智材料。这盒材料主要投放了正反不同颜色的垫子。幼儿通过和同伴以比赛的方式来比较谁翻的自己颜色的垫子数量多来取胜。随着幼儿游戏水平的不断提高，教师逐步引导幼儿用表征自己喜欢的符号来记录自己取胜的次数。幼儿在整个游戏过程中既锻炼了反应能力和手眼协调能力，同时更锻炼了幼儿的点数能力、规则意识、以及表征能力。 小三班:《萝卜长城》分享人：李丹 　　兴趣是最好的老师，从整个游戏中，幼儿的参与度可以看出“萝卜长城”也是幼儿所喜欢的益智玩具，正是对“萝卜长城”的喜爱和需求，才促使幼儿在玩的过程中遇到问题不放弃，想办法解决，逐步克服困难解决问题，在一次次的解决问题中，也促进幼儿的深度思考和深度学习，幼儿游戏水平也逐步提高，也让我们发现不一样的儿童。看似简单的游戏，也蕴含着非常高的游戏价值所在。数学思维的培养真的是从小就要锻炼的，作为教师，一定要抓住生活和游戏中的数学机遇，以及好玩的数学操作材料，在直接感知中获得数学的逻辑思维。 小四班:《数数宝盒》分享人：魏成成 　　“数数宝盒”是一款重点发展幼儿数概念的益智类玩具。在游戏过程中，幼儿运用一一对应、按数取物等技能经验，感知物体间的数量关系，促进幼儿从具体形象思维到抽象思维的发展及梳理逻辑思维的发展。教师追随幼儿的游戏兴趣，观察孩子在游戏中的发展与收获，共同感受着游戏的魅力。 通过操作学习，孩子们认识了数卡1-5，并通过操作练习了5以内物品的计数。感知了数与量的关系，理解数量的不同表现形式，进行5以内的按数取物，其数概念和类概念发展都有较明显的提升。 小五班:《彩色的项链》分享人：王佳琪 　　孩子们在生活中会有意识或无意识的发现生活中存在的有规律现象，如：碗和盘子周边漂亮的花边，袖口裙边的花边等等，而我们老师结合生活元素引导孩子发现、运用、和创造这种规律美。按规律排序中有按物件规律、颜色规律、形状规律、大小规律的形式有很多种，ABAB,AABB等类型。这种数学游戏非常生动有趣，孩子们不仅在操作中体验游戏带来的欢乐，同时也提高了思维创造能力。 小托班:《彩珠套柱》分享人：宋倩倩 　　《彩珠套柱》由形状颜色不同的彩珠、高矮不同的彩柱、范例卡组成，是一套典型的低结构性游戏材料，其玩法多样，可变性强，深受幼儿喜爱。幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作感知和发现几种常见的几何图形和颜色，并初步进行分类和一一对应，而且操作的过程培养幼儿手眼协调能力，发展手部小肌肉精细动作，促进幼儿思维发展。 中班组 中一班:《斗兽棋》分享人：段丽雪 　　让幼儿知道动物之间的强弱关系，提高幼儿的记忆力，学会与同伴合作游戏，感受棋艺游戏的趣味性。在游戏中，通过操作交流探索获得愉快的情绪体验。在竞争与合作的游戏中，懂得明确游戏规则的重要性。在探索寻找答案中，学会自己解决问题，丰富科学知识，在交流探索中创新游戏新规则。发展幼儿游戏品质，学会尊重、理解对方的想法、主意。 中二班:《趣玩雪花棋》分享人：孟晓倩 　　游戏中的孩子无时无刻不在学习和发展。他们会灵活迁移已有经验解决游戏中遇到的问题；游戏中合作中看到了孩子轮流与沟通等品格的自然养成；每个人棋子的走法和策略都得到关注，可以真实看到每个孩子的人际互动及逻辑思维能力的发展。 中三班:《神奇的纸盘》分享人：仉建华 　　在纸牌游戏的建构中，扑克牌垒高到一定程度总是容易倒塌时，孩子们能从多个角度进行分析，一次次尝试调整，最终成功解决了这个难题，可以看出中班幼儿已经具备运用已有经验初步解决问题的能力。在整个过程中，他们的观察能力、思考和解决问题的能力得到了提升。他们在合作中不断分析、介绍，有分工、有合作、有交流、有思考，让整个建构游戏更加富有创意。 中四班:《自得“棋”乐》分享人：李学燕 　　翻翻棋是一种休闲+对战的娱乐性较强的游戏。通过摆、翻、碰、比等操作，有助于促进幼儿初步的逻辑思维能力的发展，培养幼儿正确看待输赢、勇于面对挫折的良好心理素质，也是培养幼儿的规则意识，促进幼儿社会性发展的游戏之一。 中五班:《百变多趣》分享人：张翠欣 　　七巧板游戏是一个简单的桌面游戏，对于中班的孩子来说图形游戏并不陌生，七巧板也曾接触过，开始时只是简单的拼拼摆摆，但是整理收纳七巧板时却不熟练，好多还需要老师帮忙去整理，新的问题出现后我们利用分享交流的方式认识了七巧板各个图形的名称，记住小口诀后，做好标记快速收纳，孩子们在老师的引导下收纳速度越来越快，小手的灵活性也得到了提高。 大班组 大一班:《轨道变变变》分享人：孙春艳 　　球速的冲击引发了孩子们对斜坡轨道产生了一系列的好奇和探究的兴趣。幼儿通过计时、排序、解释、实验等实物操作途径，观察弹珠滚动的动力学现象，虽然幼儿并不理解重力、反作用力、弹力能量转换、能量守恒等抽象力学原理，但是在游戏中幼儿实际操作、亲身体验着，并用自己的语言描述自己的发现，这些感性的经验为后期学习理解抽象化物理概念奠定基础。 大二班:《花样记忆棋》分享人：刘芹 　　颜色记忆棋是属于棋类的一种，它是关于记忆颜色的棋子，通过孩子对记忆棋的游戏过程，从孩子们对记忆棋的自我探索，体验翻棋子的乐趣，到自我制定游戏规则、调整游戏规则、遵守游戏规则，调整策略，创新玩法建立初步输赢的过程，他们坚持不懈、不断探索记忆棋的玩法，调整策略，将游戏推向活动高潮。游戏中孩子们有兴奋，有失望、有思考、有探讨、有交流、有合作、有尝试、有挑战......孩子天生就是游戏高手。 大三班:《转转转，陀螺》分享人：张文霞 　　爱玩、爱动是幼儿的天性。从“陀螺”游戏中可以发现，大班的孩子已经具备发现问题、解决问题的能力了。幼儿在制造玩具陀螺的过程中发现陀螺能够转起来，与平衡有关，所以他们不断调整，让陀螺保持平衡，让陀螺稳定，更甚是研究陀螺的持久性，有的孩子学会了反向思维，发现了持续给力能够使陀螺保持转动。这些都是孩子们通过自己亲身实践获得的经验，将让他们印象深刻，极大的激发了孩子们学习科学探索奥秘的兴趣，对今后的学习和发展意义重大。 大四班:《搭建动物园之——羊驼》分享人：刘海玲 　　游戏中，教师一直在观察与捕捉幼儿的兴趣点，以幼儿的意图为中心，追随他们的兴趣走向，引导他们在游戏中团结协作一发现问题一探索问题一解決问题一逐步深入。幼儿为了建构羊驼的每一处结构，对每一种材料的特性有了具体的体验，引发了频繁的探究。搭建过程中问题多多，犹如唐僧西天取经路上的八十一难，但材料给了幼儿七十二变的可能。“多样的材料＋启发幼儿研究”，双管齐下，有效地推动游戏向纵深发展。实际操作、亲身体验的过程让建造羊驼的经验得到快速内化，并结合生活的经验，顺利地完成了建造。 大五班:《“五子”良将》分享人：龚南军 　　五子棋游戏中，孩子们无时无刻不在学习和发展。他们会灵活迁移已有经验解决新游戏中遇到的问题；棋盘的增大提升孩子们视觉控制力的发展；多人合作中看到了孩子轮流与沟通等品格的自然养成；每个人棋子的走法和策略都得到关注，可以真实看到每个孩子的人际互动及逻辑思维能力的发展。五子棋游戏还在持续的进行中，希望孩子们能继续发挥自己的创造性，在五子棋的棋盘上自主生长。 大六班:《乐在“棋”中》分享人：杨静娴 　　棋类活动能有效发展幼儿多种能力:观察能力、逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、交往合作能力;培养幼儿的规则意识、竞争意识。能将五子棋游戏中建立的自信心延伸到生活中其他事件当中去，能乐观、坚强地面对生活中所遇到的困难和逆境，懂得自我鼓励，自主乐观地尝试解决。 园长点评 　　分享结束后，谷园长和胡园长对本次案例分享活动分别作了点评。对老师积极引导孩子参与游戏给予了肯定，尤其是教师的视频、幼儿的表征、主题的确定以及游戏案例如何呈现整体脉络等进行了有效的方法指引。一场分享活动的结束并不是终点，值得我们去探究探讨的路还很长。 此次室内益智区游戏案例分享教研活动，我们不仅看到幼儿在游戏中的专注、思考、坚持、合作，更看到教师们的儿童观、教育观、课程观的改变。益智区与其它区相比，更注重发展幼儿的思维能力，因此教师的观察和指导更应注重方式方法。另外还要给幼儿充分的时间和材料去操作、实践和创造性想象，让益智区成为孩子们持续成长发展的快乐天地。未来，我们也将在实践中不断提升教师组织游戏的能力，让区域游戏“益”彩纷呈，让孩子“智”慧成长。