<h3> 《3--6 岁儿童学习与发展指南》指出:4--5 岁孩子“已经能够按照自己的想法进行游戏或其他活动”，因此可以引导中班孩子自主拼插，促进孩子们想象能力，交往能力，与合作能力发展。以此为目的，在户外活动区投放了雪花片，孩子们开动小脑筋，在老师的适时引导下，他们能够主动沟通，共同合作，把五颜六色的雪花片拼插成一个个漂亮新奇的“艺术品”，孩子在游戏的世界里玩得不亦乐乎。</h3> <h3> 大班上学期后，很多孩子对建构区的雪花片兴趣逐渐减少，只有王羽昊小朋友依然乐此不疲。今天的游戏活动开始后，羽昊就一个人来到了建构区，自顾自的摆弄着手里的雪花片。但是，今天他没有像往常一样用雪花片进行创意拼插。只见，他将雪花片拿在手里摆弄了好半天，然后将雪花片放在桌子上，用手拧动，雪花片就像陀螺一样转动了起来，他的脸上露出了笑容。过了一会儿，他开始两只手同时拧动两个雪花片，并看着它们慢慢地停止转动......这时，正在玩乐高的杨俊航，回头正好看到了这一幕，瞬间被吸引，俊航兴奋地来到羽昊旁边坐了下来。他学着羽昊的样子拧动了一下，但雪花片并没有像陀螺一样转动起来。俊航转过头向羽昊发出了请求：“你教教我怎么转动起来吧！”羽昊爽快的答雪花片是孩子们喜欢的益智玩具之一，他们从小班就开始玩，逐渐玩出了越来越多的花样。但很少有教师特别关注它，并思考这个玩具本身对孩子的发展有什么作用，以至于后来孩子们开始对雪花片的兴趣逐渐减少。羽昊小朋友的新发现，激发了同伴对雪花片的兴趣和欲望。想学习这个玩法的小朋友知道求助于能力强的同伴，由此可以看出，大班幼儿的交往能力越来越强。只见羽昊拿起桌子上的一个蓝色的雪花片开始一边讲解一边示范，他说：“你要像我一样，用手用力拧动它，雪花片陀螺就会转的很快，也转得更久。俊航开始尝试着转了一下，笑了起来。然后，他和羽昊说：“我们比赛吧！” 羽昊没有说话，但他们开始同时转动雪花片陀螺，羽昊双手扶在桌子上看着陀螺。</h3> <h3>(1)分享雪花片的新玩法、新造型，为其他幼儿提供参考经验。活动结束后，教师可以结合图片、视频等，分享羽昊创意多变的造型，激发其他幼儿产生更多创新游戏的灵感。(2)增设新版面，激发幼儿进一步挑战的愿望。目前“雪花片”的版面内容有些单一， 教师似乎只是在给幼儿提供模仿的造型范例。但羽昊的造型及创意陀螺的玩法等更是不错的创意，因此教师可以在原有版面的基础上，增设“我的新创意”版面。当幼儿有新的玩法产生时，及时为他们拍照并放到版面上，从而鼓励更多的幼儿创新玩法。</h3>