“秋千”上

钰瑄

活动背景 幼儿园悬垂区的绳索是小班孩子们最喜欢的游戏之一，垂直的绳索对小班的幼儿来说具有一定的难度，一次偶然的机会，孩子们发现绳索打结连在了一起，形成了秋千,自发的探索起来。荡秋千能锻炼腰腹部力量，促进感知觉的发展 ，锻炼身体平衡、对儿童的心理发展也非常有益。由于小班幼儿的游戏具有随意性，游戏持续时间较短，孩子们总是很快就转移了目标，但幼儿通过借助身边的材料，开始持续探索不同的秋千玩法，从一个人玩到后来的两个人合作玩，多人一起玩，游戏也逐渐升级丰富起来。 活动内容与过程实录秋千初尝试 户外游戏时间到了，孩子们争先恐后的跑向秋千。恒硕抓到秋千使劲往后退了退，秋千快速的晃动起来，他一边笑一边说：“好害怕呀，我要飞天了”。宇涵试了试，发现秋千荡的比较慢，说：“嗨，刘易彤，你能下来帮我推一下吗？”。易彤说：“可以，走你。”王俊博听后也马上加入了推秋千的行列。玩了一会，俊博说：“左宇涵，你过来推我。”“来了，我来了，一二三走你。”雨涵推着俊博荡起了秋千。金铭说:“我还能站在上面哪，看我还能一个脚。”，接着米杨也不甘示弱“我可以趴在上面。”......经过几天的探索，孩子们对秋千的兴趣在慢慢消退。 教师分析与支持：经过探索，有的孩子趴在秋千上荡，有的孩子尝试站在上面荡、单脚荡，还有的孩子一对一推着荡，两个人推一个人荡，轮流推轮流荡等等。在荡秋千的过程中，不论孩子怎样荡秋千，教师都应充分尊重幼儿的游戏愿望和探究过程，发现孩子在行为动作上的点滴变化，给予孩子足够自由的游戏空间。在此基础上，为支持幼儿持续探究，我们为孩子提供足够多、可选择的低结构材料，支持幼儿可创新、可组合的游戏。 材料投放支持游戏发展 在靠近秋千的玩具柜中投放沙包、飞碟、木板、垫子等低结构的材料供幼儿自由选择，但因提供的材料太多，小朋友们玩起了“小老鼠运粮食”的游戏。 教师分析与支持：小班幼儿容易被新鲜的事物吸引，游戏主题不稳定，游戏材料的提供，也对幼儿起着暗示作用，所以投放的材料在种类和数量上不宜过多或过少，过多会分散幼儿注意力，过少会使某些幼儿无法顺利进行游戏，影响幼儿兴趣，于是我们再调整减少材料种类，投放木板和垫子。几天后，孩子们在原有的多种玩法上进行了创新，开始与木板垫子组合，大家对秋千的兴趣又高涨起来。 秋千再探索 1.跳跳蹦蹦床---垫子+秋千。圣羲开始尝试把垫子搭在秋千上，“这是坐的，来吧，坐这上面小朋友们”，她大声喊道。易彤说：“来了。”她双手抓住秋千使劲一跳，双腿跪在上面还没稳住就滑了下去，这时李圣羲说：“你们看我的。”只见她双手使劲一拉，左脚直接踩在垫子上，再使劲一蹬，成功站在上面，又跳下来。易彤看见了也学着圣羲的样子站在上面。“可以跳了，”金铭边说边和小朋友一起去搬运垫子，“快点，快点，拿两个。”她和小朋友一起铺好垫子，喊道：“跳吧，已经很安全的。”她不断调整垫子之间的距离。易彤鼓足勇气跳了下去，“好好玩呀，我都不害怕。”这时还在观望的小朋友们也立刻加入，“一个都排好队，”圣羲说，孩子们排队，玩起了跳跳蹦蹦床游戏。 教师分析与支持：圣羲一开始想坐上秋千，又尝试站上垫子跳下来，这说明孩子脑海里有新的想法并敢于尝试。在看到孩子们打算跳下来时，我不由有些担心，万一摔下来可能就会受伤。但是欣喜的是小朋友们找来垫子并能不断调整垫子与秋千的距离来保护自己。孩子们在游戏过程中主动思考，想到保护自己和他人的方式，并自行组织排队，形成一定的合作意识和属于孩子们自己的一套可实施规则，这种在游戏中获得的直接经验是何其的可贵，在分享环节，我们也及时给予肯定。