以学促教共成长，砥志研思再前行——记土左旗金山学校小学数学、英语教师前往贝尔路小学进行学习

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初冬有暖阳，求索在路上。为了进一步提高教师的专业素养，改进课堂教学方式和方法，加快教师队伍成长，2023年12月12日上午，金山学校梁俊龙校长、郭兰兰书记带领小学部五六年级数学教师、英语教师奔赴贝尔路小学进行同课异构主题研讨学习活动。 五年级数学 　　第一节由来自贝尔路小学的王东燕老师带来课堂展示《植树问题》。 课堂伊始，老师通过观看植树视频的方式，引领孩子们进去课堂。紧接着孩子们以小组讨论汇报的方式，自主探究“植树问题”通过展示学生学习单上的三组数据，解决问题，验证猜想，发现结论。整堂课学生沉浸式学习探究，收获颇丰。"教是为了不教"，让学生有"法"可用，成为会学习的人，教师通过宏观调控引导学生自己总结出的学习方法，学生更乐于接受，且记得牢，用得快。 　　第二节由来自金山学校的陆文慧老师带来课堂展示《植树问题》。陆老师以三次对话引领课堂，分层次地让学生进行了"深对话"。学生通过对话不断调整、修正想法，得出规律：总长÷间隔长＝间隔数，棵树＝间隔数＋1。巧妙地追问"为什么加1,1在哪里？"让学生对"孤独的树"建立深刻印象，从而达到对植树问题的深刻理解。建立了数学模型思想，孩子们在快乐中学习，在思考中提升。 　　教而不研则浅，研而不教则空。教研活动中。首先由两位做课教师说课，交流设计意图。 针对俩节课各自的优缺点，老师们各抒己见。老师们肯定，预学单的设置是很有意义的，有助于提升课堂效率，延长学生独立思考的时间，让学生带着困惑来到课堂，让课堂教学走向提升师同时提醒到，课堂应避免走向习题满堂灌和只教不练的两个极端。 最后老师们一起探讨思考数学广角应该教什么？是否真正渗透一一对应、化繁为简的思想方法。并提出自己的建议：适时追问多出的一棵树在哪？每一棵是否都有可能成为"孤独"的一棵？这样一一对应的思想就能得到不断深化。每个问题都有思考一生的价值，只要不断钻研，一定有所收获。 六年级数学 　　第一节课由贝尔路小学秦博老师带来《扇形统计图》，秦老师注重师生互动和生生互动，通过提问、小组讨论、合作探究等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。秦老师能够耐心倾听学生的想法和问题，并给予及时的反馈和指导。练习题目的设计注重联系实际生活，以便让学生更好地掌握数学知识，并培养数学思维和解决问题的能力。同时，能够根据学生的实际情况和需求设计不同层次的练习题目，让学生得到充分的锻炼和提高。 　　第二节课，金山学校杨慧英老师进行了同课异构，杨老师在讲课过程中始终明确教学目标，能够让学生清楚地了解自己将要学习什么，同时引导学生自主学习。在授课过程中注重讲解的生动性和趣味性，通过引入实例、故事、视频等方式，让学生对数学知识产生兴趣，同时有助于更好地理解和掌握知识。杨老师深入浅出的讲解，易于理解，使学生能够更好地掌握数学知识。 　　俩节课后，俩位做课教师围绕自己的教学思路和教学过程中的得与失进行了说课。现场教师也针对俩节课各自的优缺点进行了评课。贝尔路小学分管数学的副校长给我们介绍了数学组教研方向的变化：一是在课堂上落实核心素养，这堂课落实的核心素养就是培养学生的数据意识和发展应用意识。第二个变化就是学习方式的改变——从单课时设计过渡到大单元整体设计。第三个就是学习方式的转变 ——从传统的教师讲以及师生对话到生生对话的改变，让学生真正的深入的去思考。 最后，我校郭书记对本次活动进行了总结，分享了自己的收获以及希望以后俩校多交流，多合作。 小学英语 　　第一节课是由贝尔路小学马皓月老师为大家带来精彩课堂，马老师利用情景导入，以旧知识带新知识。教学设计环环相扣，重难点突出，循循善诱，引导学生进行思考。马老师采用任务教学法，促进学生积极参与语言交流活动，充分尊重学生的主体地位。整节课内容丰富，旨在提高学生英语阅读能力和写作能力。 　　第二节课由金山学校成玉美老师执教，整堂课在愉快的互动中开始，成老师的课堂扎实有效。同学们在和谐快乐的氛围中，有效突破了难点单词，重点知识和技能得到了巩固和强化。整堂课动静结合，教学有声有色。 　　课程结束后，两校英语老师们各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识。 　　大道行思，不啻微芒，点滴力量，定会发出万丈光芒。本次校际交流活动对我校教师，如灯塔之于航船，指引方向；如沃土之于幼苗，悉心滋养；如秋风之于稻穗，积淀芳香。相信每一位金山教师通过不断学习，定会不断精进自己的教育教学水平，站稳三尺讲台！