行而有思学而致远——记体音美组第十六周集体教研

雯子

为了深入理解新课标教学理念，打造体育教学新样态，尝试提质增效新路径，兰州外国语学校体音美组分学科持续开展主题教研活动。本次教研活动共有以下几个环节:第一、2022版义务教育各学科课程标准——第三课时第二、党小组微党课宣讲活动1.宣讲主题:开辟马克思主义中国化时代新境界2.宣讲人:王蕾 体音美组全体教师分学科学习2022版课程标准第三学时课程内容以及教学实施部分。 王同丽老师结合舞蹈专业，解读了艺术教育课程标准。艺术教育课程标准是指教育部颁布的关于中小学艺术教育的标准，旨在规范和提高中小学艺术教育的质量。艺术教育课程标准包括音乐、美术、舞蹈、戏剧四个方面，下面我将对舞蹈部分进行解读。舞蹈方面，艺术教育课程标准要求学生在舞蹈素养、舞蹈技能、舞蹈知识、舞蹈审美等方面得到全面的培养。具体来说，学生需要学习舞蹈基本功、舞蹈编排、舞蹈表演等方面的技能，同时还需要学习舞蹈史、舞蹈理论、舞蹈欣赏等方面的知识。舞蹈学科课程内容以核心素养为导向，重点解决舞蹈课程培养什么人的问题，舞蹈学科的课程内容是面向全体学生制定的，旨在促进全体学生的发展，继承和发扬中华优秀传统文化，体现传统与现代的有机结合。舞蹈学科课程内容包括。表现、创造、欣赏和融合四类艺术实践，涵盖十四项具体学习内容，分一至二年级、三至七年级、八至九年级三大学段，设置不同的学习任务，将学习内容嵌入其中，以结构化的方式是课程内容的呈现更加清晰、简洁，同时也与课程设计思路相呼应。舞蹈学科课程内容设计充分考虑义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，以培育和发展学生的核心素养为目标，让学生通过多种形式舞蹈活动的实践与体验，发展艺术表现能力、创造能力、欣赏能力，增进对中外舞蹈文化的理解，树立正确的文化价值观。舞蹈学科的四类艺术实践之间相互联系、相互融合、相辅相成。十四项学习内容既独立存在，又相互交叉，都通过身体动作感受舞蹈形象、情绪、情感等，注重舞蹈艺术的身体反应和感受。七个学习任务在不同学段和年级侧重点不同，他们之间紧密相连，形成完整的递进式学习任务，引导学生形成重要的、可持续发展的舞蹈艺术能力。舞蹈学业质量标准舞蹈学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就、具体表现特征的整体刻画。舞蹈学业质量标准主要覆盖八至九年级的内容，其他学段的学业质量要求在音乐学业质量标准中体现。舞蹈学业质量标准要求学生通过学习舞蹈有一定的知识积累，能从设定的生活场景和故事中观察人物、事物的形象，捕捉身体动作语汇，用肢体动作进行连贯的模仿、即兴表现，并在客观的描述、作品的展示、活动的展示中获得全面发展。舞蹈学业质量与教学过程密不可分。教学中要注重舞蹈教学的体验、积累、养成、实践，而不是机械的技能训练，通过学习任务加强过程性的教学要求，关注学生核心素养的发展，从艺术创作与社会生活的关系角度，认识、理解不同历史时期和不同地区、民族的舞蹈风格特征、舞蹈文化内涵等，并能简并能简单描述舞蹈与生活之间的关系，从而促进学生感知力、想象力、创造力等的全面发展。 王蕾微党课宣讲:《开辟马克思主义中国化时代境界》 作为体育教师，如何在方寸之间调动学生的积极性，指导学生居家安全锻炼身体，启发、引导学生排解不良负面情绪，优化、整合教学内容，筛选、合理利用网络资源，借鉴、学习其他学科优秀教师教学方法，不断提高个人信息素养，尽可能把每一堂体育课上充分上扎实是我们肩上沉甸甸的责任。在以后的教学工作中，我们更要解放思想，更新观念，确立创新意识，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题。我们应展现担当，不辱使命，在体育教学第一线，为兰外的发展贡献应有的力量！