<p class="ql-block"> 冬天来了，北方已下起大雪，而南方正暖阳高照。记得宋代诗人王安石的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花经过春天的酝酿，夏天的成长，秋天能量的积累，在冬天厚积薄发地开放了，而语文阅读实践性地落实正如梅花地盛开有一个能量贮蓄的过程。</p> <p class="ql-block"> 语文是一门实践性课程。学生的语文实践能力正是语文教学工作厚积薄发的体现。</p> <p class="ql-block">《新课标》提出义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。</p> <p class="ql-block">在备课中，如何用教材，如何整合资源以及如何设计学生学习活动？本单元是描写景物单元，要落实语文要素有两条，其中指向阅读教学的是：初步体会课文中静态描写和动态描写，这个语文要素在教材前后有怎样的关联呢？四年级下册第五单元：了解课文按一定顺序写景物的方法；五年级下册第七单元：要求是体会静态描写和动态描写的表达效果。了解了学生已有的起点，了解了学生后续能力发展的方向，我们就能够做到不缺位，不越位。 </p><p class="ql-block"> 本单元我们要牢牢抓住的核心，就是初步体会课文中的静态描写和动态描写，为学生提供阅读实践的机会。</p> <p class="ql-block"> 胡映璇老师执教《鸟的天堂》一课时关注了教材前后的关联，聚焦单元目标，设计拓展阅读和小练笔，为学生阅读实践提供了操作的平台。</p> <p class="ql-block"> 在教学中，胡老师先用猜谜语、看视频导入，通过引导学生抓住课文中景物的静态描写和动态描写，让学生初步体会静态描写和动态描写的妙处，感受到作者对大自然的热爱和赞美。通过学法总结、迁移，整合语文丛书五年级上册《四季之美》中《筑渝道上》一文，让学生学以致用，提高阅读实践能力。最后运用动静结合的描写方法写一池塘里小鱼嬉戏于荷花间的场景，学生反应积极，表达流畅，取得很好的学习效果。</p> <p class="ql-block"> 一节好课就是要依课标、持教材、重学情、可检测。胡老师设计的教学目标是具体的、明确的、可操作性强的，能落实“双线并行”的统一。</p> <p class="ql-block">一节示范课，是引领，更是一种启发。课后教师展开了热烈地探讨……</p> <p class="ql-block"> 冬日的阳光暖人心脾，而语文实践性阅读正如一股冬日的暖阳照进了孩子们的心里，语文核心素养在孩子们心中生根、发芽……</p> <p class="ql-block">撰稿：胡映璇</p><p class="ql-block">摄影：王晴霞</p><p class="ql-block">审核：郭景宣 陈浩荡</p>