修炼、升级，“成长中的教育家”在行动！——包头市九原区“首批教育家型校长培养对象”高级研修班纪实（贰）

郭娜

携一缕初冬之美 凝一份教育之情 赴一场研修之旅 　　“九原区首批教育家型校长培养对象高级研修班”的第二天课程在校长们的期待中如约而至了。 上午的课程是由上海市教科院正高级教师祝庆东主任带来的题为《深度教研：活动策划与工具研发》的讲座。 　　祝主任首先指出了中小学教研活动中存在的一些共性问题。而教研活动是教师专业发展中如“家常菜”一般的存在，这就要求老师们要像备课一样备教研；要用科研的方式做教研。祝主任用理论结合案例，言简意赅地讲解了深度教研的活动策划、工具研发及机制构建的基本思路和一般程序，以及具体的实施过程。这一套理论加实践的方法可操作性极强，对学校日后的实际教研工作帮助很大。 　　祝主任通过教研主题策划的三个视角、教研活动设计的六个要素和教研方案撰写的三种形式这三个方面深入浅出地为校长们剖析了教研的活动策划应该如何开展。同时也分享了自己的“干货”——深度教研案例分享及教研活动中各类任务单和评估单的制定。相信有了理论和案例的双倍加持，校长们定会努力让各校的教研之路一路生花。 　　学无止境，行胜于言。上午的讲座既让大家汲取了丰富的营养，也对日后的学校教研工作有着极强的指导意义。各位校长们认真聆听讲座，积极与专家互动，强化自我管理，深度参与培训研讨。用实际行动证明，作为学校的管理者，同样能够成为优秀的研修班学员。 　　下午由华东师范大学教育学部博士生导师吴遵民教授带来了讲座《促进人的生命成长展望2035中国教育教代化》。吴教授从“教育的本质是什么”谈起，引发大家的思考，并引导大家一起回顾了我国教育改革的历史和现状。同时还对2035中国教育现代化的发展前景进行了展望和生动阐述，使大家对我国教育的历史和未来有了更加清晰和理性的认识。 　　这场讲座让校长们获益良多，它不仅提升了大家的专业水准，也拓宽了大家的管理视野，更是一次先进教育管理理念的洗礼和整合。大家纷纷表示会在工作中反思，在反思中总结，在总结中进步！ 　　晚上进行了本次研修活动的第一次文化沙龙。沙龙由研修班的班主任，华东师范大学的陶保平老师主持。陶老师将自己多年研究积累的经验与各位校长们分享，梳理总结如何成为一名教育家型校长，并对各校的教学提出了宝贵的建议。 　　在文化沙龙活动中，各位校长们积极发表了基于专家观点的感触和思考，也依据本校实际情况提出了困惑和问题。大家分组开展了热烈的讨论，真正做到在合作中交流，在交流中感悟，在感悟中提升；在共享中收获，在收获中精彩，在精彩中升华！ 二组今日份心得展示。 学习心得 包五十三中李海平 今天下午吴遵民教授给我们带来的讲座是《促进人的生命成长展望2035中国教育现代化》。吴教授从“教育的本质是什么”谈起，引发大家的思考，并引导大家一起回顾了我国教育改革的历史和现状。同时还对中国教育现代化2035的发展前景进行了展望和生动阐述，使大家对我国教育的历史和未来有了更加清晰和理性的认识。 我认为，教育永远都是在变与不变之中前行。时代在变，教育也会跟着变。一些旧的教育概念消失了，新的教育术语产生了；传统的教育理念陈旧了，新的教育思潮又出现了。但教育育人的立场不会变，教育使人向善的宗旨不会变，教育着眼于人生命成长的原则更不会变。所谓变与不变，即教育的本质不会变，变的只是方法、手段与理解的深度与广度。 他山之石可以攻玉，通过聆听讲座，我们开阔了眼界，将继续在教育路上善于借鉴、勇于实践和探索，共同描绘九原区更好的教育蓝图。 学习心得 包四十六中亢永峰 上午祝教授的讲座让我眼前一亮、心中大动、思路广开！祝教授首先从聚焦目前教研活动现状中存在的一些典型问题入手，并提出解决解决这些问题的思路、方法！即教研活动缺乏有效的策划与实施！解决思路为：以科研的方式做教研！祝教授从深度教研活动主题策划的三个视角—优势、亮点和特色的提炼，困惑、困难和突破为主题，如何高效完成上级布置的教研任务，活动设计的六要素以及教研方案撰写的三种形式。祝教授不仅从理论的高度深刻的讲出了深度教研活动的根源和底层逻辑，更通过具体案例的、丰富的素材、卓有成效的模式以及相关辅助的表格和工具量表，例如：研讨任务单、展示观察单、专题汇报单，还有预热工具中三种角色的使用等等，这些珍贵的、操作性强、实践性强、借鉴性强的内容让我深刻的体会，我们需要思考并带着科研的思想去分析问题、解决问题的策略正是我迫切需要的和渴望的“宝藏”！我们一定要结合学校实情科学的、大胆的、持续的去执行！包括一些不仅可用在教研活动中的小技巧，也让我受益匪浅！例如：提醒卡的使用、任务的分工、发言人的设计！使我更加坚信我们所遇到的困惑和困难，只要我们有解决问题的意识、决心，科学合理的方法、持之以恒的实践并阶段性的反馈，没有解决不了的难题！ 今天下午吴教授的讲座恰如回应第一天黄忠敬教授讲座中关于学生社会与情感能力的测评与培养，我们对学生的情感引导、关注和培养方面还需要加强并落实！正如吴教授所说，教育要回归促进人生命成长的本质！必须牢固树立“立德树人、培根铸魂”的宗旨，并和我们一起展望2035年中国教育现代化的前景！ 学习心得 包四十九中温建刚 今天上午，听了上海市教育科学研究院祝庆东老师关于“深度教研：活动策划与工具研发”的讲座，感受颇深，这也正是这段时间我一直思考的问题，让我眼前一亮，就像给我打开一扇窗户一样，豁然明朗。 时下很多学校的很多备课组的教研活动，都是无效的、低效的活动，对于老师的专业化成长收效甚微，老师们对教研活动的期待一开始还是有的，但由于长期流于形式，对于教研活动的参加的热情也就慢慢淡化，所以发现真问题解决真问题，切实提高教研活动的效果，对教研活动进行有效的策划和实施就显得非常重要。树立深度教研的意识就显得尤为重要。什么是深度教研呢？深度教研是指应用策划理论和技术，在教研主题引导下，展开系列化，进阶性，深层次的持续研讨，进而解决有关教学问题，产生打破常规的做法和经验的实践研究范式，需要像备课那样备教研。 学习心得 包四十九中孙芳 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”培训本就是一次次灵魂的撞击，是一场诗意的修行！ 12月11日上午，我们聆听了上海市双特级教师，上海市教科院普教所培训中心主任祝庆东主任的讲座，祝庆东主任以《深度教研:活动策划与工具研发》为题进行了分享，祝主任分享了课题名称的三种结构模式，“三要素”结构、“两环节”结构、“复合式”结构，其次分享了研究课题名称的重要性，中间穿插了几个具体的事例，特别强调了研究方向的重要性。他强调将教研活动是不是经常遇到发言跑题、野蛮争论、话语霸权等问题呢？ 听祝教授剖析，原来在于我们活动策划有问题，活动前，没有角色分工或者分工不明确。因此，教研组长在教研会召开前，确定好发言者、主持者、评价者、聆听者、对话者（挑战者）、记录者等，并尽量做到和谐沟通，使各个角色都能愉悦接受。以“听评课”为例，要有研究菜单：上课、学习资料的提供、课后主体评课、评课后的网上论坛、论坛的后续研究等等，还要有保障菜单：拍录像、记录、整理、写新闻稿等等。“组长总负责，组员轮流负责制”，这样才能保证教研活动有序进行，富有成效。 下午聆听了华东师大教授、博导吴遵民作题为《促进人的生命成长--展望2035中国教育现代化》专题讲座。他关注人性培养、人格熏陶，强调这是教育的精神与灵魂所在。展望2035教育现代化，教育要着眼于价值引领、着力于战略导向、着手于问题解决。要秉持“以德为先，全面发展，面向人人，终身学习，因材施教，知行合一，融合发展，共建共享”的基本理念，教育是功在当代，利在千秋的德政。我听吴教授的讲座，感觉讲的很真实，都是教育教学最真实的存在，每一种现象都是教育最真实的现实；听吴教授的讲座很轻松，吴教授所列举的案例很生动，他讲起来很风趣，但在风趣幽默的背后却又让我不得不深思；听吴教授的讲座我很震撼，没想到枯燥无味的教育法规的解读，还讲得如此激情满怀，让人在忍不住笑的同时，却又严肃起来，说到激动处忍不住“拍案”，有时欲言又止，感觉到吴教授“可爱”的同时，却也有很多“无奈”的痛苦和担忧。他在为中国的教育发声，为祖国的未来发声！ 时光清浅，光阴流转。掬一捧阳光，岁月安然，撷一束研语，沉香流年。 学习心得 包五十三中郭娜 今天上午聆听了祝庆东主任的题为《深度教研：活动策划与工具研发》的讲座，令我印象很深。此次讲座具有很强的指导意义，对我们今后的实际工作帮助很大。 祝主任首先指出现在教研活动的一些现状，提出了教研活动是教师专业发展的“家常菜”。这就要求我们要像备课一样备教研----进行深度教研。要用科研的方式做教研；把教研活动做成案例研究，微课题等。祝教授理论结合案例，言简意赅地讲解了深度教研的活动策划、工具研发及机制构建的基本思路和一般程序，以及具体的实施过程，可操作性极强。 祝主任还有一个方面的讲解让我豁然开朗，就是教研与科研的区别是什么？在实际工作中我们其实不太注意这些，甚至于混为一谈，有些时候也就是走个过场。祝主任用最简洁的语言讲明白了：教研是以课例为载体，是做好了再想：科研是以课题为载体，想好了再做。 通过这次学习，我感受到做为一名研究型教师的重要性，也对深度教研有了进一步的理解。在今后的教学过程中我会不断提高自己、发展自己、更新自己。 　　博观而约取，厚积而薄发。“九原区首批教育家型校长培养对象高级研修班”的成员们将以最好的姿态，学思善研，内化于心。创新课程改革，提升学校品牌内涵，推动九原教育向更高品质发展！