与黎明共舞，唤醒诗意成长——沛县树人学校联盟学区“全纳生命”四有好教师团队建设之晨诵课展示活动

浅碎时光

晨诵是声音的舞蹈，晨诵是岁月的前奏，灵魂和精神在黎明被诗文唤醒，让整个生命舞动起来。 　　为更好更深入地践行“全纳生命”四有好教师团队建设神，让师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。2023年12月12日上午，沛县“树人学校+”教育联合体举行了“与黎明共舞，唤醒诗意成长”晨诵课展示活动，来自张寨镇中心小学、栖山镇中心小学和沛县树人学校的100多位语文老师参加了本次活动。 　　本次活动由沛县树人学校语文教研组长陈龙老师主持。 晨诵课解读 　　活动伊始，大家聆听了沛县树人学校王凤兰主任的《晨诵课流程解读——以日常诵诗为例》主题培训。王主任从“什么是晨诵”“晨诵的主要类型”“晨诵课的主要流程”三个方面进行了详细的讲解。在培训中，我们知晓了晨诵可分为日常诵诗和情境诵诗，王主任主要以日常诵诗为例展开介绍。日常诵诗分为四个环节，一是开启仪式，二是诵读主题诗，三是诵读复习诗，四是学习新诗。王主任希望每一位师生的每一个黎明都会用诗歌开启，在诗意吟唱中实现生命的拔节生长。 晨诵课展示 　　随后，沛县树人学校郜珊老师为大家展示了一节诗意盎然的晨诵课《我微笑着走向生活》。整节课从开启诗，到复习诗，新授诗，拓展练习，结束诗，课堂环节完整。郜老师环环紧扣，带领学生采用师生配合读、小组读、男女生分角色读、配乐读等多种形式的朗读让学生深入文本，以读悟情。拓展练习环节，孩子们在充分朗读的基础上完成了对新授诗歌的仿写创编，文词得体，情感丰富。整堂课上，文字、诗歌与音乐融为一体，让人陶醉其中。 　　沛县树人学校的宋敏老师带着六年级的孩子走进了散文诗《花之歌》，宋老师用富有亲和力和感染力的语言，引导学生展开形式多样的诵读，让孩子们在这美妙的清晨，跟着诗歌一起穿越时空，凝视一朵花，感受一朵花从种子到凋谢的过程，感受花开花谢的魅力，感受生命的美好。在宋老师的引导下，孩子们从诗歌中也凝视到了自己的生命，感受着自己对待生活的态度。 　　两节晨诵课给我们呈现了现代诗、散文诗，不同诗歌表达不同情感，老师声情并茂的引导，孩子们清脆响亮的诵读，对于置身晨诵课堂的每一位老师而言，着实是一种美的享受。同时，也让大家对晨诵课的流程及开展的实效性有了更深的理解。 名师引领 　　本次活动有幸邀请到沛县张寨镇青墩寺小学张旭副校长作《从课例到课程——学科教师重要的理念迭变》的专题讲座。 　　首先，张校长从学校教科研存在的现实问题出发，引出“从课例到课程”这一课堂教学研究路径，说明了课例研究的重要价值和实践意义。接着他结合具体案例针对“什么是课程”以及“怎样做课程”两方面的内容进行了详细的讲解。张校长认为，课程应起源于课堂，生成于课例。课程的设计起点一定要关注学生学习的困境，将教育理论作用于真实的教学实践，以深刻的回顾反思带动有效的行为跟进。最后，张校长提出：课程的实施是持续的、完整的、综合的，需要教师和学生共同走完全程。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。希望在座的每一位老师都能脚踏实地去做，前后贯通地去想，不断向研究型教师迈进。 领导总结 　　活动尾声，沛县树人学校刘艳副校长进行总结发言，强调在落实“双减”政策下，挖掘课程资源，助力学生全面发展。对每一位在座老师提出殷切期望，时代在发展，教育也在变革，今天的晨诵课不仅是一个完美的开端，更是一个榜样的引领，我们每一位老师都应如此，自选一个喜欢的点，专注当下，潜心研究，不断创新，将晨诵与语文教学相融合。放眼小学阶段语文课程，依据学生年龄特点，探寻适合本校实际的课程内容。 　　“晨诵，为了美，为了理解，为了自由与丰盈”，晨诵有着丰富的课堂内涵值得我们去品读，对孩子核心素养的养成具有重要意义。经历了本次的展示课之后，沛县树人学校全体语文老师对于如何上好晨诵课有了更清晰的思路。相约每一个清晨，树人学子用声音唤醒黎明，让诗歌浸润童心。编辑：李梦拍摄：杨宁审核：教科室