<p class="ql-block"> 在“双减”政策和新课标理念指引下，我校大单元实践作业设计不断在积极探索与尝试中。为了打开作业建设全新思路，发挥其育人功能，不断提升教师在作业建设方面的能力，实现在求新、求异中从注重知识本位向能力素养本位转变。12月12日，濮阳县第九小学开展“双减”背景下语文学科大单元教学及作业设计展示活动。</p> 四年级组分享 <p class="ql-block"> 四年级组代表陈晓洁老师选取四年级第八单元的课文进行了单元作业设计，结合单元语文要素“了解故事情节,简要复述课文”，将本单元教学主题提炼为“讲讲中华智慧故事”,引导学生在语言运用中提高思维品质。在四个活动中认识到更多的历史人物，从他们身上学到更多的知识，获得更多的力量。</p> 一年级组分享 <p class="ql-block"> 一年级组代表刘铭老师选取第六单元进行大单元作业设计，根据一年级学生的身心特点，结合新课标要求，以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。这一单元以生活常识为内容，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。</p> 三年级组分享 <p class="ql-block"> 三年级组汪佳莹老师进行分享，第七单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，旨在引导和帮助学生从多个角度体会生动的语言。这一单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”。旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，侧重现象和想法，以指导生活实践。创设“探寻神奇自然”主题，借助四个情境，关注、留心生活中的不同现象，能根据生活中不同现象搜集、整理信息和资料提出问题并分享交流自己的想法或建议。</p> 二年级组分享 <p class="ql-block"> 二年级组王健老师选取第七单元的课文从单元说明、教学目标、教学重点、作业设计四个方面进行全面细致地剖析。这一单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。但在教学过程中教师应该注意：想象不能凭空进行，要充分利用学生的生活经验和阅读经验，重视引导学生交流想象的画面和感受，体会想象的乐趣。而且童话故事，作者赋予雾以孩子似的语言，生动有趣。课文插图前后照应，有助于孩子理解课文内容。课后题启发学生观察景象，发挥想象说话。</p> 五年级组分享 <p class="ql-block"> 五年级组郭小文老师密切结合新课标的学段要求进行了深层次单元作业分析。以“学读书之法，做有智之人”为主线展开深入分析。结合人文主题和语文要素，明确本单元的教学结构。从阅读向表达层层递进，阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学们推荐并说明理由。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；能根据内容表达的需要，分段表述。</p> <p class="ql-block"> 各年级组分享完后，教研组组长赵主任对其进行耐心评价。并提出以下建议：</p><p class="ql-block">1.教师要从理论角度阐述作业设计，密切结合课标，根据课标要求进行课堂设计。</p><p class="ql-block">2.系统性：每个单元都包含人文主题和单元要素，设计作业时注意贴合人文性和工具性的特点。</p><p class="ql-block">3.版块性：不同的学段设置不同的学段要求，教师要追寻学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，进行作业设计。</p><p class="ql-block">4.教学评一致性：教学评价需要准确反映学生的语文学习水平和学习状况，根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当的评价方式抓住关键突出重点。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “行至山中不停步，船至江中奋力楫。”</span>教者若有心，学者必得益。作业设计，是一种艺术，更是一种创新，需要老师们在工作实践中不断研究。面对“双减”政策带来的机遇和挑战，相信老师们<span style="font-size: 18px;">要秉承“轻负担”、“多功能”、“活动化”、成长性”的愿景，真正落实“双减”要求，</span>并不断发现适合孩子们有效学习的方法，真正实现“作业育人”的目标。</p>