冬日晨曦暖，教研意趣浓——低年级数学组多校联合远航课教研活动

定安县龙门镇中心学校

秋去冬来早，银装万景消。冬天在朦胧中带着神秘的面纱，正向我们展示着它不一样的魅力。 为进一步加强教师之间的学习与交流，推进高效课堂，实现提质减负，促进数学新课堂达标，我校联合龙门学校通过以教引教，以教促教，促进教师的专业发展。 2023年12月13日上午，龙门学校新晋教师曾秀桃老师按计划来到我校，开展一年级数学教研活动。曾老师所讲课题为《数的组成和写数》。 精彩绽放 　　课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。本节课曾老师通过有趣的导入，让孩子们围绕“数的组成和写数”这一驱动性问题探索物体质量中蕴含的小秘密，帮助学生深入地认识数，了解它们之间的关系，引导孩子们带着数学眼光来谈探究数，蕴含着丰富的数学知识。 　　曾老师在教学过程中，教态自然，衔接恰当，语言生动具有启发性。整堂课学生都能做到认真听讲，积极发言，学生在轻松愉悦的环境中学会了运用数学中的“转化”思维来解决具体的实际问题。 在“拨计数器”实验中，同学们带着问题进行验证，在动手实践的过程中培养了学生的辩证思维和“转化”的思想。 1、教学目标 （1）结合小棒,学生认识计数器,通过操作认识计数单位“个、十“和数位“个位十位”理解同一个数字在不同数位上的意义。经历认识数位及11-20各数的过程，体验计数的发展和作用,发展数学思维,形成初步的抽象概括能力。 (2)经历认识数位及11-20各数的过程,体验计数的发展和作用,发展数学思维，形成初步的抽象概括能力。 (3）培养学生的知识迁移能力和良好的书写习惯。 教学重点： 会根据数位表、数位器正确写数,并说出11-20各数的组成。【教学难点】 理解数位上数字表示的意义。 活动1【导入】谈话导入 谈话揭题:看到小朋友们的到来,数宝宝们都纷纷出来欢迎大家了,认识他们吗?会读吗?其实,数宝宝身上还有很多小秘密呢,想知道吗?今天我们就一起去探索探索。 (板书:数的组成、写数) 活动2【讲授】新知讲解1.认识计数器,初步感知数位。(1) 这些数宝宝你能用小棒摆出来吗?选一个数摆一摆。(2) 你摆的数是？(11)怎么摆的?摆的真好。(3) 老师今天还给大家带来一个数学宝贝，他叫计数器。(出示计数器)计数器上有数位,数位大小谁来坐?个位较小坐右边，十位较大坐左边。个位、十位用处大,认清数位很重要! 计数器与小棒的联系(1)用计数器表示小棒的数量指"11”的小棒图,11根小棒在计数器上怎么表示，教师演示拨。(十位上1个珠子就相当于1捆小棒,表示1个十,在十位上拨的这1个珠子就表示10；个位上1个珠子相当于1根小棒,表示1个一,在个位上拨的这1个珠子就表示1,这样我们就在计数器上表示出了11这个数)(2)你学会了吗?请小朋友们先在计数器上拨一拨，再和同桌相互说说你是怎么拨的。 (3)那计数器上这个数应该怎么写呢？同学们看仔细了,这里我们先从十位看，十位上有1个珠子,我们就在十位上写1,这个1就表示1个十;再看个位,个位上也有1个珠子,我们就在个位上也写1,这个1就表示1个一,这样1个十和1个一合起来就是11了。 (4)现在你知道11是怎样组成的吗?同桌互相说一说。 (生回答，奖励小星星)1个十和1个一合起来是11(板书)。学生展示：自己再选择一个数,先用小棒摆一摆,再在计数器上拨一拨。 (奖励大拇指或小星星) 4.20的拨法(1)老师也拨了一个数，小朋友们知道是多少吗?(19)再添上1呢?20在计数器上怎么拨？(在个位上再拨1个)有更简便的方法吗？(2)结合小棒。这是19根小棒,19根再添上1根就表示20了,这满10根了就捆成1捆，这样就是2捆小棒;计数器上的珠子和小棒一样,个位上的10个珠子就相当于十位上的1个珠子,像这样十位上拨两个珠子就可以表示20。(3)写数:+位有两个珠子,在十位上写2;个位上没有珠子,就用0表示。(4)这个0能不写吗？(奖励星星)(5)组成:2个十是20。 活动3【练习】巩固新知，利用计数器读写数2.看数在计数器上拨一拨。(奖励小星星）(1)学生拨一拨并展示。(2)学生在作业纸上画一画。3、你能找到躲起来的数宝宝吗?(1)( )里面有1个十和5个一(2)1个十和3个一合起来是（ )(3)2个十是( )(4)8个一和1个十合起来是（ )你的眼睛真亮！这里先说的是8个一，再说1个十,都被你发现了。奖励小星星)4、 18接近10还是20?还是13呢？【活动】4：课堂小结通过这节课的学习你都有哪些收获?小结:从右边起，第一位是个位,第二位是十位。几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几。先写十位上的数,再写个位上的数。 活动5【活动】课外延伸1、谈话:今天大家的表现都很棒,很多小朋友还得到了老师奖励的小星星,其实在小星星的背面还藏着数宝宝呢,你能说说你的数宝宝是怎样组成的吗?(12、 20、18、 2、 235)2、这个数在计数器上应该怎么拨?235呢?怎么办？(出示百位)其实计数器还有很多种,这是3档的,好友5档的、 9档的、13档的（出示计数器） 2、你知道吗?其实我们的祖先特别的聪明，他们利用一切可利用的资源来计数。原始社会,人们把石块放进皮袋,或把贝壳串成串,用“一一对应”的方法，计算需要计数的物品。后来，人们在长绳上打结来计数,这比石块或贝壳方便了许多。再后来，人们发现自己的十个手指是天生的“计数器",原始人不穿鞋袜，再加上十个足趾,计数的范围就更大了。至今，有些民族还用"手”表示“五”用”人”表示“二十”。 活动6 【作业】作业布置 看到大家这么精彩的表现,数宝宝们都自发地排起了队为大家鼓掌欢呼呢！其实,这些排着队的数宝宝能帮助我们解决很多问题呢!(出示作业)(1)和16相邻的数是( )和( )(2)19前面一个数是( ),19后面一个数是(3)比13大1的数是( ),比13小1的数是?(4)16离10近,还是20近？( ) 评课促学 　　课后，曾老师首先全面阐述了自己的教学思路和教学理念，并对自己的教学过程进行反思，然后老师们就教学目标、重难点、教学方式、教学活动、教学效果等方面进行针对性评课。 　　曾老师这节课给了孩子们一个最重要的数学素养——一双会发现的眼睛。在这堂课上，裘老师通过不断地追问，引导学生认识到，除了看得见的数据，看不见的数学方法（转化），更是数学的本质。另一方面，数学方法的发现，不依赖于外在的传授，而依赖于内在的主动探索。 　　曾老师这节课教学目标明确，教学设计理念新颖，准备很充分，细节很到位，体现了以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。本节课课堂氛围很浓厚,学生的积极性得到了提高,能够积极参与到课堂活动中。 　　王绍华组长对于这堂课高度赞扬，她认为曾老师这节课体现了数学与实践相结合的思想，做到了跨学科的整合，将生长新知识和应用新知识融入到数学课的学习中。教师在认知基础上创设了富有趣味性、开放性、生长性和结构指向性的问题情境。这节课教师充分尊重学生的学习起点和认知规律，学生都能广泛参与到活动中，主动交流，大胆质疑，体会到学习的快乐。 　　教与研携手，学与思并肩。教师们在每一次教研中，都收获了成长，遇见了更好的自己。教学征途路漫漫，吾将上下而求索。未来的日子里我们一定会继续学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教研之路。