小问题，大学问 <p class="ql-block ql-indent-1">高水平的提问作为师幼互动交流的一种方式，能够激发幼儿的学习与思考，无论是在游戏前的谈话、游戏中的引导还是游戏后的分享时间，都能引导幼儿不断的深入探索，教师提出的高水平问题就像是一剂催化剂，为幼儿进一步发展提供了支架。那在游戏分享环节教师如何做到高水平、有效的提问呢？2023年12月12日中午，沛县华宇悦城幼儿园全体园长、教师在教研组长梁老师的带领下开展了以“聚焦高质量提问，促进有力师幼互动”为主题的教研活动。</p> 乐趣游戏 引出话题 <p class="ql-block ql-indent-1">教研活动在“是或不是”游戏中拉开了帷幕，老师们个个玩得不亦乐乎，活跃了教研现场的氛围，梁老师也抛出了六个不同层次的问题引出本次教研的主题：什么是高水平提问?游戏分享环节我们应该如何来提问？</p> 理论学习 初探提问 <p class="ql-block">一、什么是高水平的提问？</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师们结合一日生活各个环节的师幼互动，分别表达了自己对高水平提问的理解。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">宋老师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">高水平的提问</span>是相对封闭性提问而言的，是让幼儿按照自己的方式来回答的开放式问题。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">张老师：</span>在不主导幼儿活动的前提下，启发幼儿进行深入活动、探索问题、批判性思考、想象、评价及创造，并在适宜的时机与幼儿进行有意义对话的问题。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">任老师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">高水平的提问要具有层次性，由浅入深，层层递进。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">姜老师：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">高水平的提问必须要和班级孩子的能力匹配，考虑孩子的社会经验和思维发展水平。</span></p> <p class="ql-block">最后，梁老师做出小结：</p> <p class="ql-block">二、怎样提出高水平的问题？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">布鲁姆分类法将提问的类型划分为了六大级别：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。梁老师通过“是或不是”游戏中的提问为切入点，详细介绍了六个级别提问的概念并列举了一些不同认知层次的问题供大家参考。</p> 案例研讨 思维碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1">实践出真知，老师们基于分享的游戏回顾视频，聚焦真实案例，围绕视频中老师问了哪些问题？用了怎样的提问方式?提问指向了幼儿怎样的学习与发展？你认为还可以怎样提问等展开了讨论，进一步梳理了布鲁姆分类法的提问技巧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">提问是一次对话，一次倾听，一场看见。提问很小，但却能让师幼一起发现问题、探索问题、解决问题，实现有意义的互动。本次教研活动，引发了教师对日常教学中有效提问的深度反思，也激发教师对教学不断探索的热情，为教学实践提供支持和帮助。</p>