<p class="ql-block"> 故事的缘起是创设植物角时，我们添置了几条金鱼！星星小朋友说“老师，这两条小金角可以放在植物角和大家一起欣常吗？”</p><p class="ql-block"> 小金鱼的到来迅速引发了孩子们的讨论和观察，我明天也要买几条金鱼回家养”“我们家里有一条鱼”……追寻幼儿的关趣点，最终我们和孩子共同商对決定“好好饲养小金鱼”！</p><p class="ql-block"> 小萌娃们自发迫寻着“小金鱼的秘密，老师倾听和记录着……</p> <p class="ql-block"> 植物角的动物观赏区，我们饲养了小金鱼，就这样我们的观赏区因为有了你，课间孩子们总是围着观赏、探讨。</p><p class="ql-block">紫琪说：“小鱼饿了，好久没吃东西了。”</p><p class="ql-block">洋垟说：“小鱼要换水了吧。</p><p class="ql-block">肖珊说；“小鱼冬天会冷了吗？冷了怎么办…”孩子们纷纷提出问题。</p><p class="ql-block"> 孩子们对于小金鱼的生活习性以及一些特点并不是很了解。所以我们根据幼儿的探索兴趣开展“小金鱼的秘密”的主题活动，让幼儿在活动中了解各种小金鱼的特征，探索金鱼的喂养方式和生活习性，萌发幼儿照顾小动物的责任感。</p> <p class="ql-block"> 在前期的调查中，孩子对金鱼有了一个初步的了解。在第二天的分享活动中，陈老师向宝贝们介绍金鱼的品种和结构！</p> <p class="ql-block">这是金鱼的身体结构图</p> <p class="ql-block">这是金鱼的品种！</p> <p class="ql-block">孩子们对金鱼有着很多好奇的问题。纷纷提出了问题。</p> <p class="ql-block">“金鱼到底喜欢吃什么？”</p><p class="ql-block">“金鱼宝宝是怎么生出来的”</p><p class="ql-block">“金鱼为什们会死呢？”等一系列的问题。</p> <p class="ql-block">带着好奇我带着幼儿实际操作，亲身体验，认识金鱼的外形特征和生活习性。</p> <p class="ql-block">这次的活动紧紧围绕小鱼的主题,采用让</p><p class="ql-block">幼儿看一看，说一说，画一画，让幼儿能够充分的融入进去。</p> <p class="ql-block">我们一起来去看一看金鱼吧！</p> <p class="ql-block">金鱼游起来好漂亮！</p> <p class="ql-block">金鱼的颜色好漂亮！</p> <p class="ql-block">请小朋友来为小金鱼画像好吗？这条小鱼它是什么样子的？</p> <p class="ql-block">我们画好啦！瞧！我们画的漂亮吧！</p> <p class="ql-block">总结</p><p class="ql-block"> 课程生活化的典型特征是课程的具体性、直观性界和科学世界的自然的发展规律中设定目标，课程从以自然态度面对课程以向现实经验的还原为指针确定实施的策咯。印度作家克里希那穆提说“我们对自然了解得太少，比如我们不了解昆虫，不了解青蛙以及在群山之中呼唤同件的猫头鹰，我们似乎从来不去感受地球上所有的其他生物。”他认为，珍惜生物要从了解生物开始。</p><p class="ql-block"> 主题活动《小金鱼的秘密》，幼儿在养殖金鱼的过程中了解金鱼的种类，金鱼的身体特征，养殖金鱼的方法等，同时在养殖的过程中开启了幼儿好发现、好探究的优良学习品质。</p>