微光，领你走出大山

只若初见

看完影片《我本是高山》，第一次尝试以一个极小的切口写影评。写到结尾处，正好晚自习时间到了，灵机一动，何不趁此机会给学生们讲讲影评的写作，顺便让学生给我写个结尾，又正好检验他们扩展语句的能力，岂不一举三得？你最喜欢结尾几呢？ 微光，领你走出大山 ——浅析影片《我本是高山》“光”这一意象的运用 一手喇叭，一手电筒，这是现实生活中张桂梅校长的标配。影片《我本是高山》中对手电光的艺术运用给我留下了深刻的印象，凭着粗浅的记忆，只稍稍梳理，便感受到了创作者的良苦用心。 影片一开始，黑暗的楼道，微弱的手电光，缓慢的脚步，张桂梅校长艰难地一级级上了二楼。张校长来到教室，开灯，开窗，窗外是连绵的重重远山。手电光虽微弱，但在黑暗的环境中显得格外亮堂。这光亮更加坚定了张桂梅校长的初心，引领孩子们走出大山的愿望像一颗种子，在张校长的心里生根，发芽。此时的光，是方向，是决心！ 为了激发这些迷茫的孩子学习的内驱力，张校长和老师们带着孩子们爬山。天未亮，崎岖的山路上，每个孩子手握电筒，借着微光缓慢登山。偌大的山，竟因一盏盏微光明亮起来。登上群山之巅，远眺，一轮红日冉冉升起在苍茫的远山之上，老师们指着苍茫的大山告诉孩子们，在群山之外，是更好的大学，是更美的风景。手电光和太阳光燃起了孩子们的希望。此时的光，是憧憬，是希望！ 因女友已成为他人的新娘而心情欠佳的卢老师来到教室上晚自习，发现教室黑漆漆的，责怪孩子们为什么不开灯。这时，所有的孩子一齐按亮了手中的电筒，一道道光照向了黑板。黑板上许许多多大大小小的爱心包围着“卢老师，我们爱你！”几个大字，卢老师眼眶泛红了。手电光成了卢老师坚持下去的动力。此时的光，是温暖，是动力！ 影片的最后，高考成绩出榜那天，张校长和卢老师翻山越岭去学生山英家告知她高考成绩，但深深的峡谷挡住了去路，夜幕又正降临，怎么把高考的好消息告诉山英呢？张校长和卢老师不停挥舞着手中的手电筒，手电光用世上最美的弧线告诉了山英：你考上了！山英也用手中的油灯回应：我考上大学了！这时候的手电光和油灯越过峡谷，抵达希望。此时的光，是力量，是未来！ 结尾一（作者：向继发） 的确，这些光充满了许多的含义。创作者知道对于身处大山的孩子们来说，一束光意味着什么，所以他才会如此用心的通过光去刻画。这些光是老师对孩子们的关心，是孩子们对老师的感激，是孩子们对未来的期待，是达到彼岸的第一缕惊喜。《我本是高山》，极力让光照进你我心间。于身处大山的孩子而言，千言万语抵不过一束光照在身旁。光，会领你走出大山。这是“燃灯校长”张桂梅发出的光，这也是创作者的用心良苦之处。 结尾二(作者：刘振乾） 光，不仅是手电发出的光亮，更是大山里孩子们眼中的未来、希望。张校长眼中的光是大山里的孩子，大山里的孩子眼中的光是走出大山。手电筒的光掌握在孩子们手中，如同孩子们走出大山的梦想一样，掌握在自己手中，需要自己去把握。影片中多次出现手电筒照射出光的情景，尤其是用光照射远山迎来结局，更是象征希望的道路已被照亮，寓意最后的结局是希望的。影片中“光”这一意象的使用既自然又贴切，艺术效果不言而喻。 结尾三（作者：向红娟） 也许在生活中，我们不会注意到一束微光，但在影片中，创作者对这缕微光进行了放大，或在黑暗之中，或在群山之巅。借这一缕微光，我们看到了一群教育者步入了大山，一群满怀希望的孩子走出了大山。这缕微光，很好地隐喻了这部影片的主题——爱、青春、命运！这也是我所认为创作者的用心良苦之处和巧妙之处。 结尾四（作者：陈维轩） 影片用手电筒那微弱的光，支撑起了张桂梅校长和老师们日复一日的艰辛；也是这小小的手电光，给大山中一批又一批的孩子送去了希望。可以说，影片对于光的运用不可谓不精妙，不可谓不令人印象深刻。张校长手中的光，成了大山里孩子们的灯塔，守望并指引着孩子们走出大山。 结尾五（作者：戴锦程） 一个时代有一个时代的担当，一代人有一代人的奋斗。“燃灯校长”张桂梅，以一盏小小的手电，于方寸之间，给大山的孩子带去希望。《我本是高山》多次以微弱的手电光为隐喻，为我们展现了张桂梅校长的决心、学生的希望、深厚的师生情，以及走出大山的喜悦。它是一种力量，穿过黑暗的高山。亦是一种慈悲，给予人内心的宁静。与光同在，望你我都能在时代的洪流中奋勇向前。