<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 自班本特色课程开办以来，精彩纷呈的班本特色课程极大地调动了学生们的兴趣、爱好，也让孩子们的特长得到了更好地发展。在各位班主任老师的悉心指导下，每一位同学不管是心灵或是技巧都得到了无比的满足。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 为了检验本学期以来的同学们，在班本特色课上是否有所收获，为此上栗镇中心小学的校务会老师以及各位副班主任老师，对一至五年级每个班的班本特色进行了阶段性的验收与欣赏。</span></p> <p class="ql-block"> 各班也做足了准备，精心布置本班教室。同学们纷纷亮出本班特色，用绚丽的色彩点亮暖冬的旭日。同学们用精美的画作、工整的字迹、童趣的植物标本、科技感满满的3D打印以及创意十足的五谷杂粮画让班级走廊换上了新装，每种色彩都洋溢着青春的活力，体现了我校师生对美好生活的向往。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 书法是中国上下五千年优秀传统文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。为了让学生接受系统的技法训练，从而达到寓趣于学，涵养身心，陶情抒怀，精神愉悦之目的，学校特别安排了一、二年级学生上硬笔书法班本特色，从低年级开始打好基础。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 音乐是世界上不可或缺的艺术，它使世界上千千万万的人为之心驰神往。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三 4 班、五1 班的特色课程是口风琴弹奏，口风琴是一种能吹奏的键盘乐器，其特点是易吹易学，并有键盘，便于合奏，对学习音乐知识很有帮助。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 绘画可以训练孩子的想象力，动手能力，鲜艳的颜色还可以培养孩子对彩色的认识。通过观察生活中的事物，利用彩色画笔，孩子们可以任意画出形状，对儿童的手脑眼协调培养及色彩的识别和创作思维能力方面有独特的教育意义。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 看四 3 班 、四 4 班的孩子们带来创意生活小设计——特色画。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 五 3 班 3D 打印、 五 4 班的五谷杂粮画、五 2班树叶标本和四 2 班的手工课程，是实践性、操作性很强的艺术活动。可以激发学生的兴趣，放飞学生的想象力，让同学在活动中学，在玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。同时培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由的创作中获得个性表达。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 手敲琴课程，可以提高孩子们的手眼协调、听觉能力，利用小锤子敲击琴键发出清脆声，美妙音乐让孩子们心情愉悦。🌸你听，三 5 班和三 3 班的孩子们带来了清脆悦耳的手敲琴和空灵鼓演奏。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 科学小实验注重培养孩子的实践能力, 提供了一个亲身参与、 实际操作的学习机会, 通过亲自动手、 亲自尝试,使孩子们能够更好地理解科学知识, 掌握科学方法。瞧，三 1 班和五 5 班的孩子们沉浸在探索科学的世界里呢。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 我校通过班本特色课程开发，让学生们在个性上充分发展、广度上多元发展、整体上和谐发展，最终实现学生的全面发展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 通过此次验收，我们发现一班一本一特色形成了浓厚的学习氛围，我们的镇小大家庭也越来越有活力与激情！</span></p> <p class="ql-block"> 本篇由上栗镇市级小课题《“双减”背景下小学课后延时服务“1+X”模式构建研究》课题组供稿</p>