游戏案例《一起来拔河》

静听“花”开

游戏缘起 　　今天带孩子们玩儿攀爬区。两个孩子用两个吊球做起了撞球的游戏。中间的一条攀爬绳有些碍事，为了安全起见，我把它取了下来拿在手里。侯星言看到了，拉着要跟我比力气。又有小朋友跑过来，拉起了绳子。这时，邢睿提出：可以进行拔河比赛。几个小朋友激动地说：好啊好啊。立刻变成两队拉扯起了绳子。邢睿大声喊到：“我觉得这样不公平，那边的人太多了！”徐梦阳说：“还没喊开始呢！”石玉硕说：“我的力气最大”......孩子们七嘴八舌地嚷嚷着，但拉绳子的动作却没停下来，一时间乱成了一团。我只能高声制止，并抛给孩子们一个问题“拔河比赛有哪些规则呢？” “两边的人要一样多”“要小孩和小孩比，大人和大人比赛”，“大家要一起用力气”……经过一番讨论和梳理，明确了一下简单的拔河规则，孩子们就迫不及待的进行了第一次拔河尝试。孩子们特别兴奋，拉绳的，抱腰的，还有拽衣服的……虽然他们还没有掌握拔河的正确方法和真正的规则，但过程中透出的那种不放弃的拼搏劲儿却是满满的，并乐在其中。 我的思考 孩子们只是把拔河当成简单的游戏，赢了便乐在其中，并没有意识到真正的拔河比赛规则是什么？接下来的几天户外活动，总有孩子跑过来，要求我取下吊绳，来玩拔河的游戏。 《幼儿园保育教育质量评估指标》中指出：“教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习及时给予有效支持。”于是，我追随孩子们的脚步，开始了“一起来拔河！” 我通过对幼儿拔河游戏细致地观察，发现孩子们都有了一些简单的拔河知识经验，并对拔河有了极高的兴趣。于是我开始引导幼儿讨论、探索游戏的玩法及规则，及时满足和拓展幼儿的游戏经验，为孩子的新经验获得搭建连接阶梯。 拔河规则大讨论 　　经过孩子们关于拔河规则的讨论，我和孩子们又一起观看了《拔河》视频，梳理了拔河游戏的规则及玩法，我也给孩子们找来了一根适合拔河的粗长绳。有了这些经验，孩子们准备再一次的拔河尝试了。 拔河再尝试 　　（一）拔河需要哪些材料大琪说：“要有一根长绳子，我们的绳子太短了。”侯星言：“要在地上画一条线，电视上是这样的，要有裁判。”小米：“裁判要有红旗。裁判说开始才开始。”左轩一：“拔河的绳子上要有红布，那是中间。”（二）拔河是都有哪些人？大地：“拔河要分成两队，还要有裁判，裁判说谁赢。”汐汐：“还要有人喊加油。”（三）裁判要做什么？边祎烁：裁判比赛前要说“预备—开始”，还要说“停”。邢睿：“裁判要公平，不能偏向自己的好朋友，这样才公平。” 　　又到户外活动时间了，陈泽杨提醒我：“老师，咱今天该拔河去了吧？”我点点头，带着准备好的材料来到了户外，孩子们按照规则布置好场地。 今天孩子们自由结队，人数相同，并为自己取名为一队、二队、三队（女生）。作为今天裁判的我，请队长清点两边的人数，比赛在我的哨子声中拉开序幕。孩子们使出了浑身解数，使劲儿往后拽，在场观看的啦啦队，也是激情投入，使劲儿喊:“加油，加油！”几个回合后，一队胜利六局，二队赢一局，三队女生一局没赢。 “老师，我们女生力气小，拉不过男生。”“我的手拉的有点疼”“我总是站不住”……孩子们又一堆的问题产生了。 游戏分享 这一次，在游戏评价时，我将孩子们拔河游戏的视频在班级里播放，提问：你们发现了什么？为什么有一队总是赢，另外一队总是输呢？有什么好的解决办法吗？拔河时身体应该怎样站立？手应该怎样握绳？怎样记录比赛结果？通过开放式地提问帮助幼儿找出解决问题的办法。并选出了下一次比赛的裁判。通过对话帮助幼儿梳理零散的游戏经验，从而提升、形成新的经验。 我的思考 通过游戏评价，帮助幼儿梳理、提升游戏经验。作为教师，我们必须尊重孩子的兴趣，支持幼儿探究、试错、重复等行为，同时也要甄别、选择出对他们有学习推动和发展价值的活动点。在孩子游戏后，通过游戏、分享、交流再游戏、再分享、再交流不断地完善游戏规则，支持着孩子们游戏的深入开展。 第三次尝试 　　这次比赛我们增加了记分员，小裁判也正式上岗了。中一班小朋友被邀请参与我们的活动，拔河比赛更加热烈了，两班孩子们还约定要进行班级拔河比赛。 我们的拔河活动仍在继续...... 我的反思 儿童天生会游戏，在自发游戏中，教师要有一双智慧的眼睛，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件背后所隐含的教育价值，把握时机，积极指导，触发幼儿深度学习。教师要扮演起观察者、倾听者、支持者和引导者的角色，接纳和尊重幼儿的想法。 从小小的吊绳，孩子们的拔河热情似火一样被点燃，从开始的自由拔河到正式拔河比赛，孩子们的团队合作意识、竞争意识以及集体荣誉感都得到了较大的提升。在“拔河”这段游戏旅程中，孩子们玩在其中，乐在其中，收获着健康与快乐。