书香满校园，校园书香满——“书香校园”启动仪式暨“整本书阅读”语文教研活动

伴鹤幽居

煦暖微风欲睡，阅读书香勾兑。缓步细回味，皆是清欢滋味。小醉，小醉，酌尽阳光妩媚。 在初冬的日子里，遇见心中的暖阳。今天我们相聚在一小，参加“整本书阅读”教研活动。 这次活动为我的整本书阅读教学，打开了一扇窗，送来了一束光。 彭主任在启动仪式上致辞。语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡多读书，读好书，读整本的书。希望语文教学能通过教研、讲座等形式，提高整本书阅读的教学质量。把读书当成大事来抓，创书香校园，让读书成为习惯。 徐老师为我们带来了《任务群视域下小学语文整本书阅读的实践与思考》的讲座。课内悟方法，课外求发展；三分靠课内，七分靠课外，突出了课外阅读的重要性。培养学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法，努力帮助学生逐渐养成阅读的好习惯，徐老师都做了深入浅出的指导。 关于语文课堂教学与课外阅读的关系，徐老师以骑自行车的比喻，简单又恰到好处地呈现出来，所有的语文学习，都需要课外阅读实践，否则都是纸上谈兵。让孩子爱上阅读，与文字结缘。 如何推进整本书阅读活动，应以教材为媒介教方法。教材中设立了“快乐读书吧”板块，推荐了一批适合孩子的阅读书目，讲授了一些整本书阅读的方法。 鲁迅先生说过，读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。学生读书，就应该读各种书。可根据不同目的、兴趣、需要等加以选择。 如何指导学生阅读，徐老师也做了指导，比如圈圈点点，做批注，记录摘抄等。如今许多班级有阅读打卡，打卡也需要教师检查学生是否真的读书，持之以恒地关注阅读。阅读后，可指导孩子们分享阅读心得，有分享，就会有输出。建图书角，方便学生阅读。 不过，真正打开我思路的还是徐老师说的：在课堂上读书，一周或者两周花一两堂课，同学们坐在教室里读书，老师也坐在教室里读书，最后留点时间给孩子交流分享。这样有输入，有输出，也能培养孩子的阅读兴趣与习惯。这个方法是我之前没有想到过的，鼓励孩子选择自己喜欢的书，分享阅读心得，很有实践操作性。 根据学生不同学段，分段阅读，尊重学段特点，有的放矢地指导学生阅读。 随着林老师干净又有穿透力的嗓音，《红楼梦》导读课开始了。 读封面，读简介，读回目，说发现。此次林老师从宝黛二人的人物形象入手读书中片段，了解人物特点。通过读，将不同的片段联系起来读。 这样把描写人物的片段联系起来读，更有利于感受人物的立体形象。小学阶段的阅读，最后都是落实到人物上，导读课，更要教孩子阅读方法。 一堂课，一疏影，一惊鸿。 李老师的《中国古代寓言》阅读推进课，以多种多样的检测形式呈现在我们面前。虚拟人物寓言哥哥，多种趣味横生的游戏环节，同学们在闯关答题中摘星。 小故事中有大道理，这堂推进课，教孩子们归类阅读，把厚书读薄。让孩子的阅读从泛泛而读，进入深度阅读。从古人身上学智慧，做聪明人。借助阅读卡，读新故事。真正做到举一反三，从课内走到课外。这堂课，最有趣的应该是学生的顺口溜分享，有趣又有效。能轻松地帮助孩子了解寓言内容，明白寓言中所蕴含的道理。 读懂寓言→体悟道理→联系生活。掌握了阅读方法后，我们就可以更好地理解内容，体会道理，感受阅读的乐趣了。爱上寓言，爱上阅读。 最后，徐老师评课、总结。导读课、推进课、分享课，层层递进，要落到实处。为进一步建设书香校园增添了温暖的底色。 端正意识，行动是进步的起点。专家的示范课，是一束光，拨开阴霾，指引方向。在追光的旅途中成为光，为孩子照亮阅读的方向。 图文编辑:戴敏霞审核:陈慧文签发:刘峰