<p class="ql-block">生活中平衡无处不在，区域游戏、户外活动都隐藏了平衡。平衡究竟是什么？平衡可以怎么玩？如何才能更好的保持平衡？孩子们对“平衡”有着自己独特的理解和认识。</p> 主题起源 <p class="ql-block">在上周，餐前活动老师和孩子们分享了《摇摇晃晃独木桥》的绘本故事，在绘本阅读的过程中，孩子们对于绘本中狐狸、兔子过桥时，小木桥由于狐狸和兔子位置的改变而产生的不同变化，她们在七嘴八舌的讨论着：“绘本里面的桥就像天平一样平衡，孩子们的讨论引起了老师的思考，孩子们对平衡了解多少呢？追随孩子的浓厚兴趣及探究欲望本周开展“寻找平衡”的主题活动。</p> 主题脉络 活动一：什么是平衡 <p class="ql-block">孩子们发现绘本里面的桥就像天平一样，围绕平衡，我们鼓励幼儿说说自己想了解的问题：什么是平衡？平衡能干嘛？哪里有平衡？平衡对我们重要吗？如果没有平衡会怎么样？</p> <p class="ql-block">晓逸：平衡就是很直的。</p> <p class="ql-block">清卓：平衡就是两边一样。</p> <p class="ql-block">霖瑞：平衡就是不摇晃。</p> <p class="ql-block">孩子们不仅用语言来表达自己对平衡的理解，还用身体的肢体动作来表示。</p> 活动二：寻平衡 <p class="ql-block">生活中很多物品都渗透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象。直接感知、体验或间接经验的积累对每个孩子尤为重要。为此，孩子们需要有前期经验的储备。我们发动家长和孩子一起找一找身边的平衡。</p> <p class="ql-block">在生活中幼儿经常会遇到平衡的想象和关于平衡的玩具，如:滑板车、自行车、平衡车等。幼儿对平衡所带来的现象和依据平衡原理而来的玩具非常感兴趣。生活中神奇的“平衡”无处不在。</p> 活动三：知平衡 <p class="ql-block">我们发动家长和孩子一起调查平衡，通过查找资料，丰富孩子们对平衡的认识与了解。</p> 说一说平衡 <p class="ql-block">建辰：骑两个轮子的自行车里有平衡。</p><p class="ql-block">程宇：我家里有滑板车，用脚在地上划着向前跑。</p><p class="ql-block">光耀：玩跷跷板的时候也有平衡。</p> 画一画平衡 <p class="ql-block">孩子们通过和家人一起讨论，知道生活中的平衡有很多，我们一起来看看宝贝们画的平衡有那些。</p> 活动四：探平衡 了解概念 <p class="ql-block">绘本《重量与平衡》讲述了生活中随处可见的“天平”，衣架天平、跷跷板天平…….让孩子更加直观的了解了平衡的概念。</p> 让物体站起来 <p class="ql-block">孩子们在探究让物体立起来，也是有多种方法，让物品直接站立，支撑点变多使物品站起来，借助其他物品站立起来。</p> 找平衡点 <p class="ql-block">如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密。首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点;</p> <p class="ql-block">其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化。</p> 第一次尝试找平衡 <p class="ql-block">知道了平衡的概念后，孩子们开始收集材料进行平衡的探索。</p> 第二次尝试找平衡 <p class="ql-block">有了第一次探索的经验，孩子们利用更多丰富的材料进行平衡的探索，通过探索，知道了平衡与重量有关系。</p> 第三次尝试找平衡 <p class="ql-block">有了前两次寻找平衡的探索经验，在这次的探索中，孩子们会与同伴合作，搭建平衡的独木桥，并且会边搭建边记录自己在搭建过程中的所思所想。</p> 活动五：玩平衡 <p class="ql-block">《纲要》中指出：“在户外游戏和体育活动中，引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性的进行身体运动。”平衡可以和我们做各种有趣的活动呢，于是，我们开展了一系列丰富的游戏活动。幼儿参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在活动中教师采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动幼儿的积极性。</p> 轮胎平衡 跳呼啦圈 走平衡木 玩跷跷板 <p class="ql-block">通过一系列的游戏，让孩子们知道了什么是平衡点，体验了什么是身体的平衡感。</p> 学习与发展 <p class="ql-block">学习品质：生活中无处不在的平衡引发了孩子们大大的兴趣！”在此次开展的“平衡小实验”活动中，孩子们的科学探究兴趣得到提高，他们在看看、听听、玩玩、想想、做做的活动中学会思考，学会探究，这是比单纯得到操作结果更加难能可贵的。</p><p class="ql-block">语言领域：在“什么是平衡”、“说一说平衡”让孩子自己能利用完整的一句话表达，自己对平衡的理解，培养孩子的语言表达能力和分享的欲望。</p><p class="ql-block">健康领域：在“玩平衡”让孩子们自己亲身体验身边的平衡游戏，从中获得对平衡的理解，不仅锻炼了孩子的平衡能力，又让孩子们体验了平衡游戏带来的乐趣。</p><p class="ql-block">科学领域：在“探平衡”中，通过一次又一次的探究和操作，培养了孩子的探究能力和他们的经验也在一次次的实验中得到提升。</p><p class="ql-block">社会领域：在“寻找平衡”的探索中，孩子们通过一又一次的尝试中，培养了孩子们合作意识，体验了合作带来的乐趣。</p><p class="ql-block">艺术领域：在“画一画”平衡中，培养了孩子的想象力把自己对平衡的理解，能利用绘画的形式表达出来，同时也培养了孩子的动手能力。</p> 反思与不足 <p class="ql-block">优点：在本周的主题活动中，做到了以幼儿为主体，教师为主导，培养了幼儿探索科学实践的兴趣，发展了幼儿的观察、比较、思考和细心做事的能力，让幼儿养成从小主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦。</p><p class="ql-block">不足：孩子们对于“什么是平衡”没有这个概念意识，在科学探索记录的经验是有一些缺乏的，有的孩子采用写实的方法，把自己看到的所有结果完完整整，像写生一样记录下来；有的则采用较为简单且快捷的方式；他们通过亲历、体验、感知，渐渐的积累了对平衡的认识和感知。</p>