暖心送教共话成长——记杨勇工作室送教严鸟小学活动

麦兜

北风潜入悄无声，未品浓秋已立冬。为充分发挥名师工作室教师的示范、引领、辐射作用，加强城乡教师之间的交流与沟通，促进城乡教育均衡发展。2023年12月8日，杨勇名师工作室送教莲都区严鸟小学。 01 思维课堂—让核心素养落地 周柳丽《分数的再认识》 　　周老师通过“创”3/4“说”3/4,对比认识3/4表示的意义。在此基础上，类比3/4的意义让学生说说其他分数所表示的意义，并尝试概括出分数意义。通过一系列活动，学生在具体的情境中经历建构分数意义的过程，对分数的认识在原有基础上得到了发展。 　　在本课的教学中，周老师注重学生动手实践与合作交流，学生通过画一画、拿彩笔等活动，调各种感官协调参与，在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上，对分数进行再认识——一是再认识到可以根据分数的意义从分数的具体部分推测出整体；二是再认识到“整体”与“部分”之间存在着对应关系。在具体情境中追问，让学生在思辨中理解部分与整体的关系以及分数表示多少的相对性。 章秀燕《生活中的速度》 　　这节课的重点是理解“路程、时间与速度”三者之间的关系，建构“路程时间与速度”之间的数学模型并能够运用数学模型解决生活中的实际问题；难点是在实际行动情境中理解速度的意义。章老师在教学的时候，创设了很多贴近生活的情境，帮助学生在实际情境中理解速度的意义，让学生来说说对速度是怎样理解的，引导学生发现速度不是独立存在的，它与路程、时间有关，帮助学生对“速度”这一概念有更深一步的认识，再利用现实生活中的几个情境进行巩固深化，环环相扣、层层递进，一步一步帮助学生掌握重点、突破难点。 02 精彩点评—探讨思维课堂内涵 观摩课后，全体听课教师在何伟军校长主持下进行了气氛热烈的评课研讨交流活动。先由两位上课教师就自己对本节课的教学设计、教后反思及自己平时的教学经验与大家进行了真诚的交流，与会教师进行精彩地点评，丽水市名师，工作室导师杨勇最后进行精辟地总结。在热烈的氛围中，在激烈的讨论中，还原真实的课堂，正视存在的问题，探究解决的方案，突出创新的模式。 03 专家引领—深度解析思维课堂 名师讲座《核心素养下数学课堂教学的实践》 　　接着由杨勇老师为我们带来专题研究报告《核心素养下数学课堂教学的实践》，杨老师指出面向新课程改革，需要培养学生的高阶思维，而高阶思维的起点则是分析思维，分析思维则体现在学生思维的结构化。杨老师以一种常见的几何图形“圆”的拓展教学为例，分析了在圆的概念的学习过程中，教师如何进行拓展性任务的设计，在课堂中引导学生进行自主探究。在教师合适的教学引导下，学生自己发现并探索得出“圆”的一类型题目的解决方法，通过类比得到典型问题的解决策路，发展学生的数学能力，培养学生的创新精神，对学生的思维提升具有真实有效的影响。杨老师图文结合地讲解，让在场的老师真正领略了名师的风采——严谨认真做学问。 04拓展提升—探寻思维课堂新方法 名师课堂 　　下午场由工作室导师杨勇带领三年级的孩子们一起学习《搭配中的学问》。杨老师通过创设有趣的教学情境，拉近了数学与生活的联系。在教学中杨老师遵循学生的认知规律，由易到难，层层递进，具有极强的层次性。在探究时，遵循学生的年龄特点，从简单问题入手，逐步加深难度，从看到摆到画最后到发现规律，层层递进。让学生经历了摆一摆、画一画、想一想的过程，借助动手摆学会有序思考，利用画图体会符号表示的简洁性，通过探寻规律让学生不仅知其然，更能知其所以然。杨老师以亲切的语言，形象的活体材料，趣味的活动形式，恰当的评价语言，一次次点燃了学生求知的欲望，是一节实用高效的课。 　　一堂精彩的数学课堂过后，工作室两位成员作观点报告。 　　如何建构思维课堂？周柳丽老师从以下几点展开阐述：1. 创境启思——多元激发策略教师在备课时，应围绕着学生的学习目标，通过运用有效的手段激发学生思维兴奋。2. 问题启思——问题导学策略老师要注重问题的设计，将教学内容设计成一系列有梯次的首尾连接的问题系统，形成问题链。3. 探析辩思——探析生成策略对于问题的探析大体可分为三步。第一步叫自主静思，第二步叫合作探思，第三步叫互动辩思。4. 建构反思——认知构建策略，通过一节课的内容，老师要帮助学生理解，帮助学生掌握，帮助学生运用有意义的学习理论，对信息进行加工，使新旧的信息融为一体，形成一个完整的认知结构，这就是认知建构策略。5. 迁移拓思——拓展迁移策略我们的课堂教学不能就课论课，就事论事，一定要把学生的思维向一个更远处更宽处引导，向生活、向实践引导，培养学生深度思维。 　　如何在课堂教学中落实落实数学核心素养？章老师从以下五个方面展开阐述：1.要强化课堂教学的途径素养的形成，不能单纯依赖教师的教，而是需要学生参与其中的数学活动。因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。2.要充分调动起学生学习数学的积极性。3.建立跟踪反馈评价机制落实评价体系，强化素养导向。4.精心备学生精细备课，在备课的过程中深入思考教学中如何落实数学核心素养，提升学生对问题的理解和解决能力。5.抓住课堂的主阵地，不断改变教学方式和方法，精心设计教学情境，深思教学情境，从情境出发设计有效的问题串，引发学生深思产生同频共振教学。 　　本次活动为我们带来了先进的教学理念、教学方法和严谨认真的教研态度，促进了我们的专业成长。作为教师，作为孩子们学习过程中的支持者，引导者，需要不断地充电，不断地提升，不断地成长。只要目标对了，成功的路并不遥远。心中若有桃花源，何处不是彩云间。