<h3> 《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出学习任务群的概念，其中“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一，旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，提高整体认知能力，丰富精神世界。而神话传说作为中国优秀传统文化的主要载体之一，以富有吸引力的故事和独特的文化元素，向我们展示了中华民族的智慧、勇气和想象力。为了引导学生深入探索这一丰富的文化宝藏，提高阅读品味，增强文化自信，汪世梅语文名师工作室特别策划了一次《中国神话传说》的整本书阅读活动。</h3> <h3> 好课锋从“磨课”出 <br> 磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作、交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。为了呈现一堂精彩的课堂，工作室展开了一轮磨课，老师们先听课，再利用课余时间，对磨课的内容进行反复研讨，提出问题，解决问题。整个磨课过程，工作室老师群策群力，开展得扎扎实实。磨课，一个“磨”字道出了一节成功好课的艰辛和不易。</h3> <h3> 精彩源自“苦磨”来<br> 周银娟老师所执教的《中国神话传说》导读课，基于课程标准的理念及对中国神话故事和单元语文要素的认识，以“品读神话故事，感受神话魅力，传承神话人物精神”为核心，制定阅读目标为:<br> 1.通过读封面、目录、插图，听故事等方法，初识神话故事。<br> 2.借助“山形图”，学讲故事，初步感受神话故事的神奇。<br> 教学时，周老师利用视频唤起学生对神话故事特点的认知，激发他们的阅读兴趣。接着，以任务驱动教学：<br> 任务一：观封面 初识神话<br> 任务二：识人物 欣赏奇貌<br> 任务三：听故事 学讲故事<br> 任务四: 拟计划 开启阅读<br> 引导学生运用适当的阅读方法阅读神话故事，学讲神话故事，切实提高学生的阅读能力。</h3> <h3> 郭丽媛老师所执教的《中国神话传说》分享课，为展示学生的阅读成果，巩固阅读方法，让学生进一步了解和想象中国神话中异彩纷呈的人物和丰富曲折的故事情节，设置了四个学习任务：<br> 任务一：赛知识、检成果。设计三个闯关游戏激发学生的学习兴趣。<br> 任务二：聊内容、知特点。从最打动你的神话传说入手，请同学们分享，从而回顾神话传说的特点，为下一步阅读分享做铺垫。<br> 任务三：展成果、示方法。把时间留给学生，从不同的角度进行成果展示，巩固阅读神话的方法。<br> 任务四：歌颂英雄人物，传承民族精神。设计给自己心中的神话英雄写颁奖词，从英雄人物的身上汲取力量，传承中华民族特有的民族精神。<br> 这些任务的设计使学生在知识层面了解神话传说的神圣与神奇，从精神层面领悟中华文明博大精深，增强民族自豪感。</h3> <h3> 精品出自用心读<br> 整本书阅读并不是老师一个人的“独舞”，与学生“共舞”才能精彩纷呈。“悦”读，“阅”神奇，为了让学生感受神话传说的魅力，四年级还开展了一系列阅读活动来推动学生持续阅读，如写一篇读书笔记、做一个书签、推荐一本好书等，不仅激发了阅读兴趣，培养了阅读习惯、掌握了阅读方法，还提升了学生的文化素养，树立了学生的文化自信。</h3> <h3> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，深耕课堂，潜心育人是教师的使命，名师工作室必将坚定探索步伐，砥砺前行！</h3> <h3> 图片提供:郭丽媛 周银娟<br> 文字编辑:余金秀<br> 审 核:汪世梅<br> <br></h3>