盖高楼

省府幼

观察时间:2023年12月7日

观察地点:户外

观察对象:尹子澄

户外游戏开始了，崽崽在数字纸箱、小车、波波球、奶酪等跟前全部转了一圈，最后选择了数字纸箱。首先，在最下面摆了5个纸箱，然后是4个、3个、2个、1个，总共有5

层，这个楼房真高呀。搭完一栋楼房后

他又从下面分别加了一个纸箱。

我问：“崽崽，数一数总共有几层

崽崽用小手点完说：“六层。”

我：“是6层吗？我怎么数的比你要多？”

崽崽又数了一次说：“7层。”够不见了。崽崽说：“老师，我可以拿过来一奶酪，站在上面，还是够不见，祐慈说再加一个奶酪，总共加了四层奶酪。这时，崽崽说好怕呀，我不敢动，怕摔倒。他继续站起来放最上面的箱子，只见祐慈说：“我扶你，你上吧！

游戏操作材料有纸箱，对中班幼儿来说特别的吸引他们，孩子们表现出了强烈的操作兴趣。由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意。在游戏中搭建物的倒塌，反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于自控力较差，在搭建中为什么会倒塌，怎样解决。中班幼儿对游戏中出现的困难，寻求自我解决的调控能力。能够找小伙伴帮忙。游戏会带给孩子愉悦的情感体验。游戏中幼儿的精神处于一种自由放松的状态，幼儿能够获得满足，在重复搭建重复倒塌中，意识到纸箱或空盒子的大小和秩序，感受到游戏给大家带来的意外惊喜。如何让幼儿在游戏中找到更大的情感满足，这就需要教师的观察和引领的作用，能把游戏推向更高层的推动力。

我的支持与回应：

1.游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣需要、能力、情感等。要抓住教育锲机，教师及时地介入指导幼儿探索，改善调控幼儿的行为，关注幼儿的活动需要。能与同伴合作搭建围墙、垒高等简单的建构技能，有合作意识。

2.孩子们在操作中个个兴趣浓厚，思维积极，根据他们已有的经验，能建构出许多方法。在积累经验的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。