视导把脉明方向，聚焦课堂提素养 ——科学教研组迎接教学视导

阳信县实验小学孙婷婷

视导把脉明方向，聚焦课堂提素养 ——科学教研组迎接教学视导 为进一步推动新课标理念全面落实，促进课堂教学改革，提升教育教学质量，继续扎实推进“强课提质”活动，进一步优化课堂教学方式，促进教师课堂教学水平的提高，打造高效课堂，12月7日上午，阳信县教学研究中心马晓黎科长带队进行教学视导活动，实验小学科学教研组教师参加本次教研活动。 本次视导通过课堂教学观摩、教学常规检查、学科座谈指导、集中反馈等形式，深入一线了解教育教学现状，对学校课程方案、课堂教学常规、课堂教学改革、教师队伍建设及专业化发展等方面进行指导。 1.以“视”促教，聚焦课堂课堂是教育教学的主阵地，马晓黎科长深入课堂，以随堂听课的方式，对上课教师的教学内容、教学方法等方面进行了详细的记录，了解掌握教师的教学能力和课堂教学效果。课堂上，授课教师立足学生核心素养的提升，以新课标为指导，充分调动学生的学习兴趣。学生积极发言，踊跃展示，真正做到课堂“以学生为主体，以学生学习为中心”。 2.以“谈”共建，提质增效欲流之远者，必浚其泉源。随堂听课后，马晓黎科长与授课教师、教研组教师进行了面对面的座谈，从“教—学—评”一致的教学设计到新课标背景下的核心素养提升，进行了全面精准的分析和指导。座谈中既肯定了教师授课过程中的亮点，也对教师课堂教学管理、教学环节的设计、师生的交流互动、教材的处理以及真实有效情境的创设等方面提出了指导性的建议，明确了改进方向。 3.以“查”促改，夯实根基求木之长者，必固其根本。座谈后，马科长通过听、看、查、议等方式，对教学计划的制定、集体备课和个人备课、上课、听课记录、作业的布置与批改、课后辅导和评价等进行了细致核查，详细了解科学学科常规工作的开展及落实情况，同时针对存在的问题提出合理化建议。 4.以“馈”为靶，明确方向马科长分别就本节课的突出亮点、有效做法、创新尝试以及需要改善的方面进行集中反馈。既充分肯定了科学教学工作的扎实有效，也就“学生学习习惯的培养、学科教研、教研组建设、教学质量提升”等方面提出建议。教师要认真落实课程教学改革，要加深对新课标理念和要求的理解，聚焦核心素养，深度挖掘各门课程的独特育人功能，在教学设计中要注重学生自主探究，师生共同学习共同进步，努力打造高效课堂。 5.以“测”促学，提升技能科学学科负责人孙婷婷老师从三四五六年级随机抽取一个年级的十二名学生，进行了实验技能抽测。本次抽取的实验是测量水温和比较食盐和小苏打的溶解能力，两个实验。孩子们能够熟练的说出实验器材的名称，并且能够正确的操作实验，说出实验现象，得出正确实验结论，展示了实验小学三年级学生的风采。 通过此次视导工作，进一步深化了课程教学改革，着力解决了实施新课标过程中的困惑难题。下一步，阳信县实验小学将继续坚持深化课堂教学改革，落实“双减”，全面提升教学质量，实现教育高质量发展，努力办好党和人民满意的教育。 磨课花絮 看似平凡的每一节课的背后都有很多心血在里面。因为时间关系，本次只能展示一节科学课。每个年级都一节精彩的科学课，我想对所有精心备课的科学老师和科学团队老师说声：大家辛苦了！一年级肖杨《用不同的物体测量》肖杨老师是一位年轻的班主任，她热情，温柔，对课有独到的见解；她谦虚，好学，反复修改三遍教学设计，不断的学习新课标，践行新理念。 二年级刘文倩《神奇的纸》刘文倩老师一位有比较有经验的年轻教师，第1次教授低学段科学。在她看来，所有的孩子们都是如此的可爱，所有的科学探究都如此让孩子们着迷，不忍心打断孩子们。 三年级毛新悦《测量降雨量》毛新悦老师是一位教龄两年的年轻教师她性格温顺，做事坚定有序。在准备课的过程中，三次调整实验器材，不辞辛苦，让测量降雨量的过程更加科学，让科学课更有科学味。 四年级孟祥瑞《弹簧测力计》孟祥瑞老师是一位刚毕业的年轻教师。对教学充满热情，勤学好问，不辞辛苦。在探究弹簧测力计的实验中，他可以循循善诱，风趣幽默，让学生快速掌握实验技能。 五年级王瑞《机械摆钟》王瑞老师是一位新毕业教师。初学学本教学，大胆尝试教学，课堂上活力十足，生病😷坚持试课，敬业精神让我对这个二十出头的小姑娘肃然起敬。 六年级于小英《方便灵活的剪刀》于小英老师是一位教学经验丰富的教师。这节课对老师的挑战比较大，实验的材料比较危险，需要较高的把控课堂的能力，于老师合理分配时间，让科学探究有条不紊的进行，践行学本理念，为大家呈现一趟好课。 脚下的路还长，科学教学探究无止境。让我们一起加油！送给所有为自己梦想而努力的人。