【专业引领】课题研究课例展示，种子教师合力指导【张勇杰名师工作室第238期】

张勇杰名师工作室灵动幸福语文课

课题研究课例展示，种子教师合力指导 著名文化学者余秋雨曾用破惑、问道、顿悟来阐述自己人生的修行，其实教学何尝不是一场修行。2023年12月6日，张勇杰名师工作室、柳青青学带工作坊在金河尚居小学开展了“送教展示、青教磨课暨‘人才专项’课题研究课例研讨活动，来自宝鸡、千阳、陇县、岐山等不同地区的几十位教育同仁带着教学中困惑与迷惘，带着对“好”课堂的探索与追寻齐聚尙小，大家一起观课议课、说课磨课、交流研讨，其间思维的碰撞，思考的分享，对课堂的深耕，对教学的叩问，无不诠释着“语文人”最朴素的追求和最真挚的情怀。主要内容为——观课:一是名师引领展示课；二是青教培养指导课。议课:名师齐聚指导磨课。名师引领教学展示 上午，来自千阳教研室、陇县西大街小学、蔡家坡第二小学、金河尚居小学的教学名师培养对象张勇杰，省学科带头人柳青青，陕西省教学能手曹雪柏、王聪等进行公开课展示。名师们丰富多彩的课堂活动设计，新颖独特的教学方法，多元及时的课堂评价，处处体现了以学生的发展生为根本，以能力的提升为宗旨，以素养的形成为目标的育人观。 　　首先，金河尚居小学小学校长柳青青老师，执教三年级《大自然的声音》，她以听“水、风”声音音频，说感受拟声词导入学习，聚焦重点句段，品味朗读贯穿，经过找拟声词，仿说拟声词，运用拟声词等学习活动，引导学生在读思议说等“学”中理解，用中提升；读中悟情，写中提能。柳老师的教学体现了语文学习本真，育人素养提升的思想理念。 　　接着，陕西省教学能手，蔡家坡第二小学教师王聪执教四年级语文《普罗米修斯》。王老师用四个进阶式的学习任务贯穿了整个语文课堂，在老师恰当精准地引导下、在巧妙适切的学习支架的搭建下，轻松地落实了目标，训练了能力，提升了素养。整堂课紧紧围绕“想象”这一关键词，让学生在感受神话故事神奇的同时，又引导学生用“想象”这一方法去充分体会神话故事中的人物形象、感受神话故事的迷人魅力，课堂上学生学得轻松，听的开心，练的用心。 　　随后，千阳县教学研究室小学语文教研员，正高级教师张勇杰老师执教四年级语文《司马光》。作为一篇文言文的教学，张老师的课堂让听者耳目一新、醍醐灌顶，张老师以方法指导、语言表达和学习兴趣的激发为根本，以层层递进的读和拾级而上的说为主线，在有趣的活动中，在及时的点拨下、在恰当的评价里教给学生学习文言文的方法，点燃了学生学习文言文的兴趣，更激发了学生课后阅读更多小古文的热情。 　　第四节，陕西省教学能手、陇县西大街小学教师曹雪柏执教三年级语文《美丽的小兴安岭》。曹老师创设“跟着课本去旅行”的大情景、巧设为介绍短片配解说词的学习任务，带着学生在文本中去阅读、去发现，发现文本的篇章结构、发现文章的叙述顺序，发现四个季节的不同特点，发现作者的表达妙招。无论是字词替换后的细细品味还是改变课文布局格式后的深情朗读，亦或是恰到好处的表达训练，都让学生在课堂潜滋暗长。 　　种子教师同课异构名师聚焦合力指导 下午，由千阳县“名师+”研修共同体种子教师，张家塬镇中心小学语文教师魏新萍和金河尚居小学语文教师李丹两位青年教师“同课异构”四年级上册《王戎不取道旁李》。两位老师以读贯穿始终，在层层递进、形式活泼的朗读中理解了文意，也积累了学习文言文的方法，都能通过想象补白的方式训练表达、拓展思维，紧抓“诸儿”与“王戎”的不同表现，体会到了鲜明的人物形象。 　　课堂观摩结束后，教学研讨活动拉开了帷幕。所有上课教师进行了说课与反思，大家在说中议、在思中悟，一同问道、共同提升。之后各位“名师”客观地对两位青年教师所执教的《王戎不取道旁李》这两节课进行了充分的点评和指导，并给出共识建议：文言文教学就应以读代讲，引导学生在整体感知的前提下能讲故事、能熟读成诵；在文言文教学中一定不能肢解课文，逐字逐句的翻译，这样只会破坏学生学习文言文的兴趣；与此同时我们在学习中可以采用适当的补白、简单的仿写等形式有效地训练学生的表达能力和思辨能力；我们还可以适当地把时间和精力放在以一篇带多篇上，不断拓宽学生课阅读面、增大阅读量。教师教学的素养智能提升，导师们一致表示:教师自身需要刻苦学、勤奋练，满怀期待反思优化，笃定前行不间断。 再渺小的星也能发光发热，再微弱的光也能汇聚璀璨星河。我们“语文人”一直在路上——致力于课堂研究、用心于学生成长，永不止步；抱团发展，跨越切磋。在行走中破惑，在研磨中问道，感谢冬天里的这一程山水！ 破惑齐问道，顿悟共成长。未来可期，静待花开。 撰稿:蔡家坡第二小学王聪 审核:张勇杰 特别鸣谢:金河尚居小学