三亚市海棠区第一小学教育集团语文低年段联合教研活动

三亚市海棠区龙海小学

岁月的更替阻挡不了学习的脚步，为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，更为了加强教师之间的交流和学习，提升海棠区的教学质量。龙海小学为深入推进课堂教学改革，努力提升低年段“习课堂”的教学实效性，于2023年11月29日下午，在林园园副校长的带领下，在语文教研组长麦明晓老师组织下，集团校低年段语文老师在海棠区龙海小学校区开展了“习课堂”教学模式研讨活动。 此次活动推动了海棠区第一小学教育集团语文学科的交流，兰俊旭和黄雪雁两位老师精心准备，以饱满的激情，良好的风貌，将自己精心准备的课堂展示在大家面前。 本次活动麦明晓老师主持 教师课堂风采 教师课堂风采时间:2023年11月29日主讲人:兰俊旭授课内容:第七单元《大还是小》 　　“习课堂”教研活动由兰俊旭老师执教课例《大还是小》拉开序幕，在任务单的介入下，同学们反复读文、检测读音、训练书写，在小闹钟的陪伴下，在老师的一套口令下，课堂管理有条不紊，完成学习任务的同时孩子们收获了一个个小印章。 　　各个集团校的老师们正聚精会神的听 教师课堂风采 时间:2023年11月29日授课人:黄雪雁授课内容:《刘胡兰》 　　第二节课是由黄雪雁老师与二（1）班呈现的精彩课堂。黄老师运用“习课堂”教学模式开展课堂教学，引导学生在规定的时间内进行“读”和“习”，很好地体现了习课堂的“极简”与“极忙”。她用简单、清晰的语言推动课堂的进展，让孩子们在课堂上或读，或写，孩子们在课堂上有序的“忙”，在忙中习有所得。教师时而给予答疑，时而给予提醒，时而给予合理评价，时而激励学生，孩子们都能参与其中，在积极主动的学习氛围中充实。 评课环节 　　全体语文老师齐聚学校会议室，对俩老师执教的课进行评课和对“习课堂”理念的理解再次进行深入研讨。 林园园副校长全程参与本次教研活动，她指出“习课堂”是一个以教师为主导，学生为主体，训练为主线的新课堂教学理念和教学实践，它不仅能提高学生的学习积极性，还能提高课堂教学效率。同时，我校也是第一次接触“习课堂”的教学模式，都在摸着石头过河阶段，对本节课的不足之处希望各位老师能提出自己的建议和看法，我们会反思并改进不足。 　　两位老师对自己的课堂教学设计进行课后反思，集团校低年段语文老师一起开展了热烈的评课讨论，大家真诚地提出了两位老师在本次教学活动中的优点、不足和建议，探讨教学中的难点，交流彼此之间的经验，促进老师们的不断成长。 　　第一小学蓝婷老师和王海燕老师就这次的“习课堂”说了自己的见解，她们觉得“习课堂”做到了整堂课下来让每个孩子都开口读书，动笔写字，在不同的口令下孩子们一直处于忙碌状态，没有机会开小差。但是整堂课下来都是“读”“习”，缺少常规课的精彩，达不到情感升华，可以稍微做一下优化 　　温泉小学的吴苗苗老师和爱泉小学的陈老师对这两节“习课堂”发表自己的看法，两位老师都按照“习课堂”的模式来上，很好的完成了课堂任务。把学习的时间还给了学生，把主动权、选择权、体验权还给了学生，真正体现了以学生为主体的课堂，老师不用一堂课讲到底，也真正减轻老师的负担。吴苗苗老师认为无论是平时的常规课还是“习课堂”，不管黑猫白猫，能抓到老鼠的就是好猫。哪种模式能让孩子开口读书、动手写字及取得明显的进步，那就是适合学生的。 　　龙海小学语文教研组长麦明晓老师对这次的“习课堂”教研活动做了总结亮点：1.老师教得认真，学生学得认真，有一种积极向上的课堂氛围。老师的教学语言简洁，学生的习惯养成很有效果，教学口令及时，学生响应热烈，比如本节课听到最多的是学生小手举高高齐喊“时刻准备着！”2.教态自然大方，教学环节清晰流畅，时间把控很好。在泛读课文的同时不忘关注班级的学生，及时帮学生扶正课本。3.注重学生的朗读教学，采用范读、自由读、齐读、师生配合读、男女生配合读，关注学生基础知识的掌握。4.讲练结合，课堂高效完成练习册。课堂最后有类文阅读《别说我小》，关注学生的语文素养。需要思考之处：1.本堂课没有看到学生站起来回答问题，虽然课堂氛围热烈，但是没有听到个性化的声音，无法准确把握学生的学习效果。2.本节课是这篇课文的第二课时，应完成课后习题二“你在什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？”这是本节课的重点，旨在通过课文学习，考查学生的理解和表达能力，让学生能够将课本内容联系自己的实际生活，个性化表达。但是很遗憾没有看到这节课完成该项学习任务。 　　“习课堂”这一新的教学方式已在龙海小学的课堂上呈现出了独特的魅力，展现出多样的未来。“习课堂”改革任重道远，唯有不断思考，积极实践，反思并改进不足，方能在课堂教学的改革中迈出坚实的每一步 本次活动的开展不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为所有教师创设了相互学习、相互交流的良好互动氛围。相信集团校的老师们在不断的交流学习中，一定会在日后的教学活动更上一层楼。