<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">思想有声，行动留痕，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">在时光里赶路，在思考中收获。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">每一次学习，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">都是一场美好的开始。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">每一次培训，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">都是一场自我的修行。</span></p> 聆听名师 No.1 <p class="ql-block"> 胡老师从<b>选题立意</b>（好的历史课要有灵魂）、<b>阅读和搜集</b>（体现课魂和素材）、<b>设问和细节</b>（有效利用知识冲突），三大方面阐述了课中有“人”的课堂构建与呈现。因为作为教师，我们研究对象是人，授业对象是人，历史中“人”的引入是为促进课堂中的“人”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">四川师范大学历史与文化旅游学院教授</span></p><p class="ql-block"> 张教授重点介绍了我们在利用史料进行课堂设计时，必须要遵循的原则:精选史料，提取信息；鉴别分析，评估证据；设计问题，启发思维；多元印证，重现历史。</p> No.2 <p class="ql-block"> 在新课标，新教材，新中考这样一个现实背景下。如何构建初中历史课堂，是我们一线历史教育者的担当与使命。周老师告诉我们:教学是老师个体依据课标和教材进行的一次再创造，一切知识都是从感官知觉开始的。所以，我们要合理利用史料创设情境。她用自己的教学实践经验告诉我们→情境创设的几种方法:①让文物说话②让文字活起来③还原历史人物④图画 ⑤身边的历史⑥历史照进现实。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">成都市第四十三中学历史教师，教研组长</span></p><p class="ql-block"><u>“以学为本”</u>之黎老师<b style="font-size:22px;">见</b><b> </b>:以学生为本，以学生的学习为本，以学生会学、能学、善学为本，是当代教育教学改革的核心内容。</p><p class="ql-block"><u>“以学为本”</u>之黎老师<b style="font-size:22px;">行</b> :以问题发现→生成→解决为主线，以问题评价为手段，以任务驱动为问题解决途径的有效教学模式。</p><p class="ql-block"><u>“以学为本”</u>之黎老师<b style="font-size:22px;">思</b> :教师在借鉴各种以学为本的课堂教学时不能过于教条，应根据具体情况进行灵活适当的调整与创新，切忌为追求学生的自主性，而大大降低教学的效率。</p> No.3 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">四川名师工作室领衔人统编教材培训专家</span></p><p class="ql-block"> 饶老师指出:教材分析应该是一个系统地浏览教材、仔细地研读教材、全面地分析教材的过程，进行准确而又充分的教材分析，是进行科学的教学设计的前提，是落实教师教学实施方案取得良好教学效果的重要步骤。她以七年级上册课本为例给我们系统的教授了如何进行教材分析以及教材分析过程中需要注意的一些问题。</p><p class="ql-block"> 饶老师还希望老师们都能够按照科学的方法，仔细认真且不遗余力地做好教材分析这一教学链条上的重要一环。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:15px;">石室天府中学历史教师高新区骨干教师</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 冯老师题为《学段融通视野下的学生学习力提升的课堂教学》讲座中贯通的一个核心思想是学生的学习力是将学习成果转化为实际效果的能力，创新是学习的最高境界。</span></p> 名校访学 <p class="ql-block"> 12月7日，由培训班主任带领参训教师走进四川省教科院附属中学，身临其境的感受不同学校的文化氛围，更加深入的了解名校办学理念，探求教师的诗与远方。</p><p class="ql-block"><a href="https://vhsagj.smartapps.baidu.com/pages/wikisecond/video-flow?secondId=79374141&from=baikeswan&lemmaId=60547296&_swebfr=1&pageType=video&curNid=8886912416806405536" target="_blank">四川省教科院附属中学百度介绍</a></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过参观，我深刻体会到川附中学的教育理念和独特文化对学生发展的积极影响。在参观校园期间，我们还有幸与学校的教师进行了面对面的交流。学校的教师不仅教学业务精湛，而且对教育有着独到的见解。他们关注学生的个性差异，注重培养学生的创新能力和实践能力。教师们通过分组合作的方式开展课程，培养学生团队合作和沟通能力。同时，名校的教师也注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，通过引导学生提出问题，探索解决问题的方法，激发学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 一次次的名校访学与交流，让我对教育有了更深的认识，也收获了很多宝贵的教育经验。我相信对于所有这次参与培训的云南省历史青年教师来说也是获益匪浅。并将会对我们未来的教育教学工作产生深远积极的影响。</p> 反思感悟 <p class="ql-block"> 正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有理论只有在实践中才能体现其价值，希望我们参训的青年教师们在回到自己的学校阵地中的那一刻开始，结合这一段时光里的所见、所闻、所思，努力做一名敢于探究，不断实践的历史老师，在历史教学的百花园中，勇敢尝试，笃行不怠，让历史核心素养借着各大“任务群”的东风在云南大地上落地生根！</p> 编辑:第三期第四组