<p class="ql-block">“冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。”在这冬日暖阳的日子里，有幸参加了山东省小学英语省级工作坊培训活动，获益匪浅。12月6日上午上午聆听了高淼教授的《学业述评的内涵及其在小学英语教学中的实施路径》，庞晖教授的《小学英语跨学科主题学习的案例及思考》</p> <p class="ql-block">高淼教授在报告中指出，所谓学业述评，即对学生学习过程的叙述和评价，以达成学生发展目标。学业述评是任课教师每个学期针对学生学习情况，撰写的描述性评价，学生的学习情况应该包括呈现在学习过程中的学习表现和呈现在学习结果中的学习成果，同时要针对学生的学习特点提供个性化的指导建议。教师在进行述评时，要有统一的信息化平台，有具体的细化指标，为每个学生画一张个性化画像，教师评价-结果反馈-教学反思与改进-师生发展。</p> <p class="ql-block">素养量规，不是重新发明 ，而是巨人肩膀不是老师专用，而是 师生共用，不是为了筛选，而是为了培养。</p> <p class="ql-block">跨学科主题学习是基于学生的发展需求，围绕某一研究主题，以本学科课程内容为主干（学科立场），运用并整合其他学科的知识与方法，开展综合学习的一种方式。</p> <p class="ql-block">作为老师，我们要引导学生进行跨学科学习，因为可以帮助学生提高信息获取能力、审辩性思维、问题解决能力、跨学科理解能力等，这些正好是跨学科素养的核心要素。另外，跨学科是路径，主题是载体，落点在学。</p>