<p class="ql-block"> 教无研，则无以长久 </p><p class="ql-block"> 研无教，则无以立足 </p><p class="ql-block"> 为落实数学新课标理念，践行单元整体教学，深化课堂教学改革，2023年12月6日下午，李春兰小学数学名师工作室全体成员认真聆听了工作室核心成员董晓丽老师关于《新课标下小学数学大单元教学如何设计》专题交流分享。</p> <p class="ql-block"> 董老师从新课标解读与背景、小学数学大单元教学的重要性、小学数学大单元教学的设计、小学数学大单元教学的实施、案例分析与实践、总结与展望这六个方面对今天的内容做了详细的介绍。</p> <p class="ql-block"> 大单元教学有助于改变过去小学数学教学中存在的知识碎片化，散点化现象，促进学生知识的迁移。数学教师要对单元教学内容进行整体构建，有效实施大单元教学，提升数学教学效果。</p> <p class="ql-block"> 在此阶段，教师要对教学目标、教学内容、作业等进行全面的组织安排，以培养同学们的数学核心素养。在教学中，教师应充分考虑同学们对知识和技能的需求、知识间的逻辑关系、学习过程和方式、情感态度和价值观等方面的因素。大单元教学的内容要强调整体性，使每堂课之间的关系更为密切，使知识的结构更为明确和完整。</p> <p class="ql-block"> 董老师深入分析了大单元教学的思想，把握了大单元教学的课程设计、教学模式、教学目标等，将大单元教学思想融入到我们日常教学中，从比较、建构等方面帮助学生更好认识知识，让学生逐步掌握相关知识，发现问题，解决问题，建立合理的推理，形成自主学习的能力。</p> <p class="ql-block"> 董老师提出大单元学习评价是建立在科学的推理与判断基础之上的，它应当包括对学生学习习惯、态度、学习成果等方面的评价。教师借助形成性评价，小组活动等唤起同学们的元认知，使其更加深入地掌握学习的内容，并在自我评价和互相评价中了解学习的效果，从而达到学习目标。</p> <p class="ql-block"> 在活动的尾声，李春兰老师对本次活动进行了总结。她提出大单元实际上是以大主题、大任务为中心，是对学习内容进行分析、整合、重组的过程，从而形成明确的主题、目标、情境、活动等要素结构化的设计。我们作为一线教师，应加强深入理解学习新课标，不断提升自身专业素养和教学能力，促进学生健康成长，培养学生的学习兴趣，做到学中有练，练中有学，让学生参与到学习中来，在小组合作探究中学习，从而促进学生深度学习。</p> <p class="ql-block"> 老师们听了董老师的专题分享，纷纷发表了自己的见解，谈了自己的收获和感受。</p> <p class="ql-block"> 综上所述，开展小学数学大单元教学设计是新课标背景下的现实需求，具有促进学生与教学双向发展等重要优势。教师在课前要科学设计单元目标、学习方案及任务情境，以此不断推动单元教学开展 ，使学生通过完成真实情境中的单元学习任务收获知识与技能，最终形成核心素养。同时，教师也要重视反馈与评价环节，构建教学评价于一体的单元教学体系，以此激励学生全面发展，使单元教学有效性得到保障。</p> <p class="ql-block"> 在教育这片沃土上，工作室成员们一定会保持初心，与时俱进，慧心思考，不断追求，进一步开拓创新，争取更大的进步。</p>