“研”学有光 “语”你分享 一一“国培计划（2023）”农村骨干教师能力提升培训项目农村骨干教师培训初中语文班

学习者

教育是一场遇见，一场智慧与美好的遇见，一场学习与成长的遇见，也是一场“教学相长”和“终身成长”的遇见。“向下扎根，向上开花”所有美好终将在这个厚重的冬月沉淀。很幸运，在这个明朗的冬月，一个被教育牵着，走很远很远的我，又一次机缘巧合邂逅国培。“国培”计划郑州站，初中语文班，参加人选临时有事，其他人员走不开，于是我接受了学校的另一种安排，替代参加，前往学习。一是新时代的我们需要学习，二是珍惜国培名额到校的不易。师者如光，其路漫漫，又一次牵手国培，接受培训，不知是情怀所至，还是与语文有缘，总之很久没出门学习的我，内心还是蛮期待为学习而出发。“身为语文人，赋能语文事”当有时间与有任务相遇时，阴差阳错临时补位，进入一个叫“语文国培”的学习群。刚进群，就接到项目组打来的电话，并从源头为我变更信息，便于记录学时，便于购买保险。这一刻，暖暖的，好感动，感谢项目组，感恩国家。与学习同行，就是与幸运牵手，与青春相伴，很高兴，这个冬月走向国培，走向魅力省会，开启我为期十天的沉浸式研学体验。

一、冬月有暖 报到如约

携一份期待，赴一场远行！“冬月有暖 ， 报到如约”，培训地设在郑州北环海洋馆店一一“星悦酒店”。羽绒被是我想不到的温暖，一日三餐吃在酒店是我想不到的便捷，同屋小姑娘一句一个老师的叫着是我想不到的贴心。总之，环境祥和，心情不错！

二、破冰而入 释放心灵

11月18日下午，国培学员走进会场。帅气的崔利锋主任，温婉的班主任刘蕾老师，还有可爱的赵天琦老师以及来自河南省7市50名五十学员在一起，在培训项目组的精心策划下，“破冰活动”拉开了国培学习的序幕，也拉近了大家心与心的距离。

项目组为每位学员定制了精美而有纪念意义的台签。大家在刘老师的主持安排下，开展同组自我介绍，异组互相签名环节，在看看谁获得最多签名，最具人气的鼓励中场面激活，大家由陌生到相识，由相识到相知，学员热情而积极，气氛温暖而活跃，破冰而入，释放心灵！

50名学员抽签定组，自然生成五个小组。大家集思广益设计组名、组训及组徽，绘制海报，随后小组一一上台展示、介绍海报设计意图，最后连同学员的心得一起收录到班级漂流本。此刻，你是不是和我一样觉得“创意新颖、意义非凡”？

我是第五小组，追光组！遇见光、追逐光、成为光，散发光！当教育之光汇聚一起，我们的孩子便收获了光的海洋！很幸运，乘国培之风，汲国之营养，在感知国家与单位的温暖中，领略时代的光芒，感知国培的魅力！

三、特色文化、雅致校园

11月19日上午，在班主任刘老师的带领下，我们一起走向郑州市惠济一中，崔利锋主任早早在门口等侯，对大家的到来给予热烈的欢迎。一进门，大家就被这所名校浓浓的文化氛围所吸引，最博人眼球的是独具慧眼的文化性标志：“用100%的努力，换取100分人生”和这耀眼的红色大字：“遇见国培，遇见美好”，以及“一心为生”的教育理念：“为每个学生提供一生都值得回忆的优质初中教育。”一时间带给大家满满的温暖与激励！江留根副校长就校园展版部分对“校史、荣誉、项目及发展做简短介绍。总之，特色文化、雅致校园，环境优美，文化浓郁！

“美丽惠济、雅致一中”郑州市惠济区第一初级中学是惠济区人民政府主办的一所示范性窗口学校，位于郑州市惠济区学前街一号。学校现有50个教学班，学生2845名，学校建有设施齐全、设备先进的多媒体教室、理化生实验室、录播室；有舞蹈、音乐、书法、美术、计算机、心理咨询等多个专用教室；有标准化的篮球场、塑胶跑道，图书室现藏图书十万余册。学校育人环境优雅，文化氛围浓郁，校园四季常青，鲜花簇锦，绿树成荫，清洁优美。 学校先后被评为河南省首批义务教育标准化管理特色学校、河南省示范家长学校、郑州市教育教学创新先进单位、郑州市德育先进单位、郑州市平安校园。与此同时，惠济一中也成为了郑州市首批新优质初中之一，并顺利通过了河南省文明校园的复验。校以育人为本，师以敬业为魂，生以成才为志。惠济一中在以胡海峰校长为中心的行政团队带领下将继续保持高位发展的态势，同舟共济，蓄力前行。

郑州市惠济区第一初级中学始建于1957年，距今已有63年历史。学校文化底蕴深厚，育人环境优雅。近年来，惠济一中以“以人为本，关注生命”为指导思想，把“为每个学生提供一生都值得回忆的优质初中教育”作为办学宗旨，优质的教育理念引领学校不断以创变的姿态快速发展，给学生难忘的初中学习生涯。

四、开班典礼 领导寄语

“初心不忘 ，终身学习”在大家期盼中，开班典礼如期举行。河南省教育厅教师教育处副处长张会敏、郑州市惠济区教师教育科科长范会玲以及惠济区第一初级中学校长胡海峰等领导参加了开班仪式，惠济一中的王锋副校长热情主持，奏唱国歌，从心开始，身临其境，感知国家温暖与厚爱！

“校长出场、致辞欢迎”在开班仪式上，惠济区第一初级中学校长胡海峰代表学校对参加开班仪式的各位领导、专家、参培教师表示热烈欢迎，同时，并向各位与会领导和老师介绍了本校“为每个学生提供一生都值得回忆的优质初中教育”的办学理念以及近年来可喜的办学成果，并且传递学校全心全意做好令人民满意满意的自主教育理念，祝各位参培教师在惠济一中度过难忘且值得回忆的美好时光，惠一国培项目组的精心筹办与服务，赢来阵阵掌声！

“领导致辞、关怀备致”郑州市惠济区教育局教师教育科科长范会玲上台致辞：“国运兴衰，系于教育；三尺讲台，攸关未来。”范科长就本次国培活动的时间安排及课程内容的打磨等等，无不体现出惠济区教育局对本次国培活动的高度重视。范科长对参与本次活动的学员老师们提出殷切的期盼：希望大家在“美丽惠济、雅致一中”的国培学习中“学有所得，学有所用,学用结合,边学边思,大胆创新”,满怀希望而来，满载收获而归，在提升自己专业成长的学习中，遇见更好的自己。

“开班发言、学员提案”一个人不管走多远，都需要有人领路指点，参培教师代表逯昆仪总结分享在教学过程中所遇到的困难困惑——如何进行大单元教学、如何利用情境化教学以及如何提高学生的语文素养、如何使学生灵活变通起来等问题，终将在这里迎来专家老师启迪，一起同行，一起切磋交流，一定会学有所获，在专业领域向下扎根，向上开花。

“领导讲话、高屋建瓴”河南省教育厅教师教育处副处长张会敏站位高远，交流三点：一、谈形式和任务时，张处长以更高视野和层次思考，从国家的角度和强师的维度寄语国培：教育是国之大计，党之大计，教师是立校之本，兴校之源，“强国必先强教，强教必先强师”，教师是强国、强省、强教的关键力量。二、谈国培计划时，他强调：国培是一个伟大的事业，是个有情怀的事业，也是个大有可为的事业，在国家经济形势严峻的情况下，依然发起并实施了国培计划，保障和支撑我们教师队伍能力素养的提升，这充分展示了国家的教育情怀和国培的重要性。三、对培训班提几点要求时，他希望参培教师珍惜机会，带着问题去学，深入研究去做，好好学习，不虚此行，真正“做实做精”、“真学真用”、“用心用情”，为自己的教学专业成长努力奋斗，实现国培倍增效应！

“发布课程、解读方案”如何从“做而论道”走向“课堂核心素养”的生成？郑州市惠济区第一初级中学教导处主任崔利峰发布研修主题“探寻学科教学的本质——从教走向学”，对为期十天的培训工作做出了具体安排，对参培教师提出了具体要求，并祝愿大家都能满载而归。

“集体宣誓、重温誓词”开班仪式的最后，在郑州市惠济区第一初级中学副校长王锋的带领下，参培教师饱含着爱与热情集体重温教师誓词：我志愿做一名光荣的人民教师，忠诚人民教育事业，贯彻党的教育方针。爱国守法，敬业爱岗；教书育人，关爱学生；传承文明，勇于创新；严谨治学，启智求真；为人师表，乐于奉献。为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗而奉献！誓言铮铮，这发自内心的呼声，只有行动，才有效能！

五、专家引领 终身成长

政治是学校教育的灵魂，一个人的追求，是看理想信念。必须确立“师德第一”的为师理念，这是政治意识形态的需要等等，很高兴，首场培训，我们就遇见了教育大咖：河北师范大学马克思主义学院教授朱月龙，教学名师，全国模范教师、全国高校优秀思想政治理论课教师、全国思想政治理论课教学能手教育部网络培训中心特聘教授。他以师德主题教育“新时代教师队伍政治素养的提升与师德师风建设的加强”给我们以信念之精神，以心灵以洗礼。朱教授用幽默风趣的语言和生动鲜明的事例向我们阐释了作为一线教师有坚定的政治方向的重要性，让我们更加明确了“立德树人”的教育根本任务在教学实践中的必要性，更让我们明白了加强对学生的思想意识引领的紧迫性和时代意义。厚植师德情怀，涵养师之素养，努力培养更多优秀的社会主义建设者和接班人！

中学语文特级教师，正高级教师，河南省基础教育教学研究室教育科研管理部主任，河南省优秀教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教学标兵，河南省教师教育专家，全国特色教育优秀教师，中原名师和中原教研名家导师丁亚宏老师以语文新课改的核心理念与关键突破为主题开展讲座。丁亚宏老师从新课标出发，围绕语文核心素养培养和课程实施的情境性和实践性，以及学习方式的变革等，系统地讲解了大单元教学和语文学习任务群的关键所在和实践方法，抽丝剥茧，化简为繁，又化繁为简，讲解的细致而生动。丁老师还提出:学生发展是教学存在的最大价值，把课堂还给学生，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，鼓励老师挖掘课文背后的思维方式和语言能力；不断提高个人能力，帮助学生更好地发展。万里春风陶美德，百年大业育新人！在学生的成长过程中，说教是最无用的。不干扰，就是最大的保护。顺其自然，水到渠成，学生悟道，就是学道。老师的功夫在课外，在教学设计，老师的课堂是拿着小鞭赶着牛群吃草、吃饱、吃好，老师放下了、轻松了，瞧着谁都顺眼，看到谁都可爱，学生忙活了，成绩也就提高了，你的幸福感，获得感也就提升了！

新课程标准下，怎么教，才能体现核心素养？语文教学的低效、无效的原因何在？中国语文报刊协会课堂教学分会理事、河南省教育教学专家、河南省语文教研室中心成员，卢臻老师基于新课标给予了很好的解读。她提出“教什么”？的依据是什么？核心什么？关键在哪里？等三个方面。通过具体案例《带上她的眼睛》分析。老师的教，学生的学，最终是培养学生的核心素养，最终落实到课程标准的总目标上，又将总目标落实到学习任务群里，任务群又落实到学段要求。学生是否达标，是否完成核心素养，学业质量标准说的算。卢臻老师认为不要凭自我感觉，凭自我意识，凭自我经验盲目的去教“国家的书”，去育“祖国的娃”，老师应以学生的学业质量标准这一考试标杆要求，去制定你的单元学习目标和课时学习目标，最终达成学科核心素养，这一国家要求。平时，老师要基于“能力”这个根脉，去设计教学，以学生的需要，国家的需要去教学，我们的学生才能根深叶茂的健康生长。

何郁教授提出了以二一带三”的理念，他认为语文教育要牢牢抓住“语言运用”这个核心，这个关键，这个根本，去训练学生的“思维能力”，去培养学生的“审美意识”，去引导学生传承我们的“文化自信”，培育我们的核心价值观。平时，我们要注重引领孩子读书，我们应该引导孩子读温暖的文字，读闪亮的部分，读底层人的心灵突破，向上蜕变的章节，把书读活，把书读亮，也就把书读美了，读后转化为自己的感悟，书写出自己的真情实感，这就是学习。作为一个学习者，无论走到哪，都不能丢掉书和笔。现在我们有的老师不爱读书，教材在大量的增加古诗文教学，而我们的老师很少有人读古诗文的习惯，这是不可思议的阅读留白。老师都不读古诗文，你拿什么来教好我们孩子的古诗文？这也是严重的知识断层和生活的断节。做一个学习者，没有诗韵，就是没有文化自信。何郁教授强调：我们要做有力量的教学，做有精神的教学。君子和而不同，是文化思想，语文是用语言文字来表达对世界的思考，准确理解课文是语言教学中重中之重的，也是老师的看家本领。教师行业是一个热门的行业，卷的厉害，工作难找，孩子难教，家长难对，不是创新，而是深度找到一个切入口去发现文字是美妙。一个没有思考，没有想象，没有文化，没有思想，没有精神和力量的课，是枯糙无味，没有价值可言的无趣之课。当我们知道了教育的功能与价值，以及对学生人生的影响和意义，我们的教育过程就有了灵魂，我们的工作就有了意义和价值。喜欢何郁老师的分享，一起来看看他的介绍吧→北京市朝阳区教研中心语文学部主任，北京市语文特级教师，正高级教师，北京市中学语文学科带头人，北京作协会员，诗人作家；教育部统编本高中语文教材编写者，人教社统编本高中语文新教材培训专家，教育部全国中文核心期刊《语文建设》编委，全国中语会学术委员，国家中小学语文教材建设重点研究基地特聘研究员，北师大文学院特聘教授，首师大文学院硕士研究生导师，中华书局特聘研究员。2015年中华优秀传统文化教育年度人物，2017年全国第三届金近儿童文学奖获得者，2019年第九届“全国文学教育名师”，发表各类文章400余篇，有多篇文章被全文转载，有7篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载，出版有《中国古代哲学十五讲》《文天祥传》《老人与海导读》《批评与建设：高考作文研究》《高考作文十八讲》等多部著作，在全国各地大中小学讲学和授课400余场。

何郁教授就《基于统编语文教材编写理念——初中语文教学典型案例分析》为我们进行了详细的讲解。何郁教授以课标为基点，指出“学科大概念”“内容结构化”“内容情境化”是我们需要重点关注的概念，以鲜活的案例阐述理论，时而温情脉脉感人至深，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽幽默让人捧腹，教育的智慧尽显其中。何老师主要从四个方面阐述统编教材新理念： 一加强读书引导；二人文价值和学科素养并重；三写作训练螺旋式上升；四注重语文实践。最后，何郁老师简单梳理了单元整体教学设计涵盖的五个方面：单元目标及说明；单元重点教学内容；单元教法与学法；单元拓展阅读建议。最后，何教授强调：新时代语文老师不能丢掉书和笔，不能缺少读和写，常读书，勤写作，做个爱学习，诗意化的教师。不断进取，以自己的专业长成之树，去摇动、唤醒更多的读书人。

好巧，在这里遇见专家！研修是一个对话的过程一一与专家对话，与对学友对话，与自我对话！

我们准备把学生带到哪里去？我们准备怎样把学生带到那里去？我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？我们为什么要把学生带到那里去？学生现在在哪？这是孙红保教授带给我们的著名的教育五问。如何发挥作业的功能和作用？为什么作业会变成孩子沉重的负担？为什么做了那么多作业，成绩依旧不理想？如何让作业回归？和命这一套好的作业和试卷？孙老师诙谐幽默，见解独到，深入浅出的讲解为我们作业设计提供了更高的理论支持。此前作业设计的研究中，我们都是摸着石头过河，没有很深层次的去了解一些理论方面的内容。今天的讲座可谓是打开了我们的视野，双减背景下，孙老师的讲座无疑在为优化作业设计方面带来全新的思考，这需要我们去创新，去实践，我们也将从学科本质出发，从学生发展出发，精心设计作业内容。河南省郑州市教育局教学教研室副主任孙红保老师的专题讲座— —《在学习链条上设计作业及实例解析》，是不是很有趣？一起来认识孙红保老师吧。中小学正高级教师，同济大学理学硕士，北京师范大学教育学博士。现任郑州市教育局教学研究室副主任，兼任河南师范大学化学教育硕士生导师，教育部国培计划专家，人民教育出版社课程与教材培训专家。

基于课程标准下的命题，命题是一种高于教学的能力，需要思考教学背后的东西。原创命题，更是高于其他的一种能力。为考而考的盲目不做，三天两考的繁忙也不做随意而考的轻浮我们要依标施教，也要依标命题。命题原则要坚持素养立意，坚持依标命题，坚持科学规范。试题情景化是教学情景化的延伸，是落实核心素养的必然要求和重要路径。情景化命题也是国家意志的落实和学生发展需要的深度融合，走进生活，拟真而考，走出课堂，熟练而用，使我们的孩子学习变得有用，也使我们的孩孩子学习变得快乐而有趣。所以，我们的老师要给予学生的“能力”这个根脉在那学生负责任的态度，去教，去学，去评，去考，切不可凭感觉，凭经验，盲目的去教“国家的书”，去考“祖国的娃＂！凡是把孩子难住的考，都是耍流氓。刘老师以当前考试和命题存在的问题为切入点，告诉我们首先要明确考试的目的、意义、功能，以避免考试的盲目、随意。我们应该尽可能的降低盲目考试带来的损耗，考试频率要适当，试题质量要高，要有针对性，适切性强。

老师突出的能力是什么？课堂上老师做的最多的事情是什么？都绕不过“问题”两个字。课堂上最多的是问题，老师问学生答，或老师问学生不答，怎样提出孩子们感兴趣，高质量的问题值得我们一起思考。老师要深度学习，要善用教材去教，要善用主问题去教，化繁为简的把学生引入一个意境中，引导孩子们进入文本深处，从而形成学生的认知结构化，形成知识的结构化，提高学生的核心核心素养，提高学生的能力，也就提高了考试答卷的能力。真正学习好的孩子，从来都是以主动的姿态与老师互动。真正的好文章是对语言语言的恰到好处的运用，如何精准的使用我们的语言？当时间还是时间让世界成长的时候，一切都是恰到好处。人一定要过一段安静的日子，读读书，写写字，学学习，发发呆，如此简单，如此美妙，学习之后的安静，沉淀之后的升华。主讲专家郭文祥，以《语文课程标准引领下的阅读教学主问题设计》为主题，首先为我们剖析了什么是主问题、主问题的特点与价值，以及如何设计主问题。郭老师引用各种课例，循循善诱的解说，让我们意识到关注问题的思维含量的重要性：零碎的知识很难形成认知力，深度学习才能培养学生的核心素养。喜欢郭老师的分享，来一起来认识郭文祥吧→全国优秀校长，河南省名校长，河南省名师，河南省教师教育专家，河南省学术技术带头人，郑州市名师，郑州市名师工作室主持人，人民教育出版社专家组成员，郑东新区基础教育教学研究室党支部书记。

张明丽老师为大家作关于《基于单元学习任务设计一份长期和短期作业》的讲座。张明丽老师，惠济一中语文副高级教师,曾获得郑州市优秀教师，郑州市师德先进个人,郑州市优秀班主任，郑州市创新先进个人,惠济区名师等荣誉。张老师围绕“核心内容回顾与补充”“小组合作智慧共享”“小组合作成果分享”三个环节深入浅出地为我们梳理了基于单元学习任务设计一份长期和短期的本质内涵和实践范本。张老师列举了多种课例。有理论、有实操、有指导。具有很强的针对性,实用性,也对我们接下来的教学作业设计有一定的指导意义。

邵雨香老师开展了以《知己知彼明方向，有备而来迎中考》为主题的专题讲座。邵老师首先明确了中考命题方向，即新课程标准的命题原则和命题要求，充分发挥课程标准的导向作用，关联教材，提升课堂教学质量。接着，邵老师分析了河南中考命题特点，即稳中有变。针对命题的“变”，邵老师从中考试题积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、整本书阅读和作文五部分内容进行了细致讲解并提出相应教学备考建议。邵老师在分析现代文阅读时，分门别类地指出记叙文、说明文和议论文的相关考点和常见题型，并结合近几年的中考语文试题具体分析。邵老师从课程标准出发，理论联系实际，指导教师充分利用教材教考点，利用教材提能力，充分实现教学评一体化。邵雨香，惠济区教师发展中心 初中语文教研员，河南省优秀教研员，郑州市专业技术拔尖人才。

六、课堂观摩 实地研讨

教而不研则浅，研而不教则空！每一次经历都是一笔财富，每一次学习都是一次提升！讲座之后，实操练习，各组学员也是激烈讨论，积极参与，经过一次次思维的碰撞,迸发出璀璨的火花，得到了很好的成效。真所谓：在教学的路上，和优秀的人在一起会变得更优秀！

走进课堂，听评课

北京十一学校专家团队王星懿老师为我们带了《如何基于核心素养解读单元教学的核心要素》为主题的分享。

王老师首先以课标变化为抓手，并提取关键词“立德树人”，以此来层层深入，展开分享。

北京市十一学校唯一的一所九年一贯制分校，由刘艳萍同志任党总支书记兼校长。该校原为中央军委子弟学校，1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。

北京十一学校2004年被评为北京市示范性普通高中，2010年被批准为北京市综合改革实验学校，2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校。”北京市十一学校一分校是由原北京市第206中学、海淀区群英小学于2014年3月26日合并成立的一所九年一贯制学校，是北京市和海淀区政府在义务教育均衡发展政策中，重点扶持的一所布局调整校。十一学校一分校自成立以来，在全面借鉴十一学校的课程体系、育人模式与管理机制的基础上，结合原有学校的文化基因和自身的学生特点，启动了一系列变革，并获得了突出成果，被评为海淀区首届"新优质学校"，大概念引领下的单元教学研究成果获评北京市基础教育成果一等奖。

活动探究 化解迷惑“如何提炼大概念？”、“学科概念不完全等同于大概念？”、“大概念的困境？”、“如何设计核心任务？”是老师们最为关注也最为困惑的问题。

针对这些困惑，王老师首先指出“如何提炼大概念”的路径——即“自下而上提炼大概念”，并以七下第五单元为例，步步启发和引导。各位老师认真聆听，汲取营养，现场学习氛围浓厚，精彩纷呈。

随后，王老师以互动的方式，巧妙的解答了“学科概念不完全等同于大概念”这一困惑。参与研学的老师们各抒己见，迎来了思想交流碰撞的第一场“小高潮”。可谓精彩纷呈，热闹非凡。

“大单元的困境？”这一问题的专业性决定了它无法直接呈现给学生，王老师便以“核心问题”和“核心任务”为路径，指明“核心问题与核心任务”特性的同时，制定单元核心任务的评价量规。老师们渐入佳境，会场也迎来了思想交流碰撞的第二场“小高潮”。最后来到“如何设计核心任务”这一问题。王老师以七下第五单元“单元教学设计”为实例，具体的活动设计让理论落地生花，也让老师们解开迷津。

学习像一束光照亮我们对大单元教学的探索之路，我们追光而行，上下求索；心灵碰撞，拨云见日、点开迷津的探索之路。“鞠一捧冬色，怀一腔热忱；以国培为媒，以成长为介；研教学之径，探教育之美。”我们也将在永无止境的探索中无限接近美好。

王慧莹老师是北京十一学校一分校语文老师。曾参与北京市课题研究;曾获北京市教育论文二等奖、“风采杯”教育教学比赛二等奖;带领班级荣获海淀区“先进班集体”。

王慧莹老师用一个个生动有趣，多元开放，指向核心素养的实例，基于大概念与核心问题的统领下，在一个个子任务的驱动下，如何让学生学习知识、习得技能，能面对真实问题，让学习真发生，让素养真落地。王老师还给我们讲解了大单元学习评价的方式，分别从核心任务和评价量规两方面来讲解，展示了多种类型的评价量规，用更直观的、更真实的数据让我们了解到对学生学习成果的评价极其重要。专家引领，如暗室逢灯。对于进一步提升我们的专业水平具有很强的针对性和指导性！

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。学习之后，我们开展了以“给想象插上翅膀，大单元教学设计”为主题的活动，活动以小组为单位，分别展开研讨。

培训中，老师们积极参与讨论，在交流中思维碰撞，在探讨中各抒己见，在分享中积累经验。研讨中，专家们拔点云雾，使学员在学与悟中找到教育的本质与方向。

七、学思贯通 学以致用

“行远自迩、踵事增华”一个被拎进培训的学习者，有幸被拎到前排，近距离聆听河南省教育厅教师教育处副处长张会敏的讲话：使我们对学习有了更高的视野和更高层次的思考，使我们对国培有了更为清晰的认识：国培是一个伟大的事业，是一个有情怀的事业，也是一个大有可为的事业，也促使我对自我有了更高的要求：切实“做实做精”，切实“真学真用”，切实“用心用情＂做好当下及以后的每一个教育环节。

跟随“郑州市惠济区教育局教师教育科科长范会玲”的介绍，我们来到美丽的惠济，来到雅致的一中，也将会“学有所获”走向大美新蔡，走向魅力求实，实现我教育之路的“二次”成长。更为高兴的是首场培训，我们就遇见了教育大咖：河北师范大学马克思主义学院教授朱月龙师德主题教育《新时代教师队伍政治素养的提升与师德师风建设的加强》。厚植师德情怀，涵养师之素养，努力培养更多优秀的社会主义建设者和接班人！也从胡海峰校长的欢迎词里，我们了解到惠济一中，有着66年建校史，占地30多亩，研究生87名的示范性窗口学校等多个项目的美称，以及从惠济一中教务处省名师崔伟峰的课程发布中，了解此次国培研修方案，如何从“做而论道”走向课堂“核心素养”的生成？聚焦国培，探寻学科教学的本质“从教走向学”，实现“共学共行、共修共赢”。从河南省基础教育课程与教学发展中心丁亚宏，对《义务教育语文课标（2022年版）》核心理念与关键突破的解读中，深知她的良苦用心，把“简单”的课程标准，掰开揉碎地“复杂”的呈现在我们面前，目的只有一个帮助我们更为清晰地认识课标。也许，就是在这样的一个情境中，学员悟到，才是真正的学到。一天下来，油然而生的是对这些领导、专家学者的感动与敬佩，万里春风陶美德，百年大业育新人！我将以此为动力，精耕前行，“知行并重、情智共生”共营研修好氛围。我相信，今天只是个开始，我将跟随学习，努力续写每一天的感知与感悟。

终日而思,不如须臾所学！2022版新课标问世多日，研读多遍，仍有困惑弥漫于心。今日，有幸听到郑州市教育局教学研究室卢臻老师的讲座《基于核心素养的单元教学理念与政策》，从容优雅的卢老师，“条分缕析，鞭辟入里”，如行云流水，醉入心底。有感动、有欣喜，有追问、有反思。新课标下，“教什么”？“怎么教”？才能避开低效与无效，才能体现核心素养？才能培养能力？老师要以“学业质量标准”这一考试标杆要求，去制定“单元学习目标”和“课时学习目标＂，最终达成“学科核心素养”这一国家意志。每个孩子都是千里马，我们要把马儿引向何方？要给马儿怎样的养料？如何才能让马儿驰骋千里，茁壮成长？老师要基于“能力”这个根脉，去设计教学，要按国家的意志，以学生需要，以课程标准去设计教学，我们的学生才能根深叶茂的健康成长。要站在学生的立场，站在学生学会负责的态度，去教，去学，去评，去考，且不可凭感觉，凭经验而盲目的去教“国家的书”，去养“祖国的娃”！

八、探访名校 对话专家

很幸运，因国培走进省重点，走进“全国百强中学”→郑州一中！好巧，在这里偶遇两位老乡：优雅的纪检书记郑梅花，风趣的办公室主任曹恒阁！郑书记给我们讲解“牧羊坡”的故事，知道这是一所在高考的镣铐中，坚持以学生为主体起舞的中学；这是ZYZ先生“刀刃向内、自我革新、精雕细琢、养之有素”的先生精神。曹主任带领我们参观校园，在讲解中，知道这是全国高校的优秀毕业生生源地，这是理科竞赛金牌编织出的英才的摇篮。

在一中，给我留下深刻印象的是文化。提及文化，梁晓声先生这样表达：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。一中的育人与管理理念恰契合了这个关于文化的表达，提及文化，梁晓声先生这样表达：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。“牧羊坡”文化→在一中，学生如一只只自由觅草的羊，牧羊人满目慈祥，收束着手中的鞭子，静静守望。这是一中的育人与管理理念恰契合了这个关于文化的生动表达，也为学校“自主育人”平添了几分魅力！

“ZYZ先生”文化→在一中，从内核出发“认识自我、雕琢自我、磨砺自我、成就自我”，一中人怀着“勤严实真”的态度，不断的凿凿、雕琢、磨砺，从而达成“养之有素”的品格。

让我们一起来感知名校之名，一起进一步了解这所学校：郑州一中具有丰厚的文化积淀，独特的精神内涵，已逐步发展成为一所关注学生智慧与灵魂，充满创新精神，能够培养具有国际视野的拔尖人才，拥有核心竞争力的国内名校。1959年，被确定为“河南省重点中学”；1980年,被确定为“河南省首批办好的重点中学”；2004 年,被确定为首批“河南省示范性普通高中”；2017 年，以综合考评全省第一名的成绩，被确定为“河南省首批普通高中多样化发展示范学校”。郑州市第一中学始创于1949年3月5日，每年郑州一中本部应届毕业生800余人，其中25-30名学生考入北京大学、清华大学，400多名学生被“985”高校录取，700多名学生升入重点大学。

学员参观郑州一中

曹主任简介学校

郑书记答学员问

好巧，在这里偶遇两位老乡：优雅的纪检书记郑梅花，风趣的办公室主任曹恒阁！

好一个，书院文脉：求学求真求生命幸福，为善为美为天下兼爱！

便于学生读书与学习，打通最后一公里，专家进课堂，书店进校园！

郑州一中，航模教室。星空浩瀚无比，探索永无止境！

郑州一中网校卫星直播平台

他山之石，可以攻玉”来郑学习，不是我去看孩子，而是孩子下班来看我！时间紧凑，课程密集！难怪，当工作事务与国培学习冲突时，我选择就地学习，巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接工作推进会请假，教育系统乡村振兴大走访请假，全县党建业务培训请假，真所谓：“既来之，则安之；既培之，则学之”。是充电日，也是能量加码时，总之，学习在先，虚心走完。一场场名师专家的精彩分享，填满十天的学习历程，不知是项目组的厚爱，还是自我的加压，总之，出门学习不易，定会不负国培好时光的聆听、学习与反思。特别有意思的是几乎每位都会延时分享，是学习者太热情好学，还是他们想给予太多的知识与能量。早八点出发，午12点归来，吃饭午休，睌2点出发，晚6点归来，吃饭午整，完成当日任务，总之，实在、充实和踏实。不亦乐乎，忙着学习与成长。值到结业前夕，专家座谈，才知十天沉浸式学习体验即将结束，还没时间看娃与观光，还没功夫消化与吸收。大概念，大单元，大任务等等新词汇，新理念，新观点，以及专家们的密集知识链，真得回去以后再咀嚼，而此刻，工作之余，借助美篇梳理十天，不说收获满满，也算是不虚此行。回观，培训项目，还是亮点闪闪：抽签定组，做到公平；小组当家，力在锻炼，一天一个小组，负责组织上下车管理，负责分配任务，开课时一名学员介绍专家，课中多名学员互动探讨，课后学员及时分享学习心得，课下学员撰写当时新闻稿，并以简篇形式推出，晚上值日小组学员们一一把当日总结记录于漂流本，完成当日任务，依此类推，每日一小组跟进国培，完成当日培训及任务，中间还有填写问卷调查，学习总结等。项目组真正把“自主教育”交给了每位学员，这样的沉浸式体检培训，可真忙着充实，忙着反思与成长。直到和省国培过程视导专家面对面谈不足，找问题时，愰乎时间过得好快，还没有功夫咀嚼与梳理，事乎还没给予学员自由支配的时间，是项目组厚爱，还是需要稍作调整？恰巧切中开课时老师风趣的叮嘱：项目课程准备的丰富，可能会有点烧脑，但沉浸式体验营养丰富。怎样求解时代大课题，如何实现自我突破与二次成长？还需返程后的我们跟进自修、消化、反思与实践。总之，感恩国家，感谢国培！感谢刘雷老师及项目组的精心筹备与辛劳付出，感谢组长及学员们的关心照顾。

九、专家座谈 感悟美好

2023年11月27日上午，河南省“国培计划”过程视导专家莅临郑州市惠济一中，对郑州市惠济一中承办的“国培计划”初中农村骨干教师能力提升培训项目工作实施情况进行视导。视导专家组由河南师范大学继续教育学院院长李津、郑州师范学院副院长蒋丽珠、驻马店幼儿师范高等专科学校对外合作及继续教育处处长李勇、河南师范大学外国语学院副教授王晔组成。专家组领导就国培存在问题与不足与学员进行座谈，非常荣幸，作为优秀学员代表与专家面对面，了解学员参训感受、收获，对课程的建议等，进一步了解项目推进情况、特色亮点、存在问题。视导工作的开展，是对国培工作的全面评估、诊断，是对国培工作改进提升指明了方向，也是激励提升国培质量和助力全省教师教育高质量发展的驱动力。

在这里，记录我很有纪念意义的一次发言，是激励，也是感谢！2023年11月23日，感恩节！我作为学员，以《向下扎根、向上开花》为主题，作为学员代表发表当日学习心得一一聆听省基础教育研究室“刘惠臻”讲座有感。大家好，我是来自新蔡县求实学校的高玉杰。在这个温暖而有意义的感恩节里，很高兴代表五组发表听课感言。首先，让我们以感恩的心，致谢每一束光的照亮！感谢刘惠臻老师赋予我们知识与能量，如轻风细雨般温柔清爽！感谢班主任刘蕾老师陪伴我们幸福走过半个培训时光！当然，也感谢我们自己从繁忙中抽身，每日坚守在“国培学堂”，用心听讲！

“惠”语灼灼传大道，“臻”言切切话命题！《基于课程标准的命题》，刘老师“依标扣本”，掰开揉碎了说，化繁为简了讲，意在给我们“命题”一个支点，一个方向，告知我们不做“为考而考的盲目，不做三天两考的繁忙，也不做随意而考的工匠”，我们要“依标施教，依标命题，科学规范，融入素养”。刘老师“基于课程标准”下的“情景化命题”，让我们眼前一亮，也为孩子们的成长和学校发展获得新的光芒。的确，试题情景化是教学情景化的延伸，是落实核心素养的必然要求和重要路径。情境化命题，也是“国家意志”的落实和“学生发展需要”的深度融合。“走进生活，拟真而考，走出课堂，熟练而用”，使得我们孩子的学习变得有用，也使我们孩子的学习变得快乐而有趣，学以致用，幸福成长。所以，我们的老师要基于学生“能力”这一根脉，站在为学生负责任的态度上，去教，去学，去评，去考，且不可凭感觉，凭经验去教“国家的书”，去考“祖国的娃”。

此情此景此感悟，且行且思且向阳！其实，每一次培训，都是成长的宝藏，每一次感悟，都是知识的乐章。让我们乘“国培”之风，展开“教与学”的翅膀，同频共振，迎难而上，借“大师”之光，让更多生命鲜活而幸福地如花绽放。我的感悟，分享完毕，再次感谢刘老师，感恩您的精彩分享！2023.11.23

十、向下扎根 向上开花

研修是一个对话的过程一与学友对话，倾谈工作感悟，丰富专业素养；与同行对话，交流学习观点，共享教育智慧；与专家对话，探寻成长路程，提升发展格局。研究是一场共进的旅程一一学习者与培训者共同开启的探索之旅。走出繁忙工作，走进生动的研修课堂，感受学习、反思与交流的快乐。“研”途有光，“语”你分享，总之，此次国培研修学习，很幸运，也很充实！走进国培，走向学习，在感知单位温暖和国家福利中，释放心灵，开阔视野。

回首十天学习之旅，很温暖，也很有感触！真正意义上实现本次研修主题：探寻学科教学的本质“从教走向学”，从“教和学”的大主题视角，找到更具体的切入口，确定了子主题：“教学评”一致性的整体教学的系统研究。从“教师到课堂，从课程到活动，从学生到环境等6个维度出发，着力探索学生发展的新的生长点，逐步形成“一核六翼”的发展思路，走出了一条高定位、高品质、高质量、高认同的高质量发展之路。在全体教师充分发扬“愿干、能干、实干、多干、干好”的五干精神，努力实现生态化教学，从而形成从“创变、蓄能、绽放、再起航”的二次成长与飞跃。优质培训是一种启发：激发思考，唤醒潜力！学习已结束，立足“教与学”的我们，如何求解“时代大课题”？如何突破“二次成长”？一句话：付出，才会杰出；行动，才会出众！