濉溪县小学英语名师工作室教研活动——探讨核心素养下的小学英语课堂教学

濉溪县城关中心小学

为了更好在课堂实践中落实英语核心素养的培养，提升英语教师专业素养和能力，进一步探讨新课标下教—学—评一体化在小学英语教学中的应用，充分发挥名师工作室成员的示范引领作用，于2023年12月6日在濉溪县城关中心小学开展了以“探讨核心素养下小学英语课堂教学”为主题的小学英语大教研活动。来自濉溪县实验小学本部和南校区，濉溪县城关中心小学，城关一小，城关四小，城关五小，濉溪县新城实验学校，濉溪县百善中心小学，濉溪县铁佛中心小学八所小学三十多位英语教师参与此项活动，活动包括教师授课，说课，评课，讲座，内容丰富，取得了圆满成功！ 一、教师授课 来自城关中心小学的林遇慧老师和来自百善中心小学的程雪梅老师带来了两节三年级节奏轻快，轻松愉悦的对话课和词汇课。两位教师都紧扣《义务教育英语课程标准》（2022年版）进行教学设计，教学环节紧凑，层层递进，以主题引领，以语篇为载体；林老师的课依据单元整合的理念将词汇课和对话课进行高效整合；程老师的课把知识拓展到课外，依据学生现有知识经验进一步提升学生能力；两位教师依据情境教学法，设置尽量真实的情境去开展趣味活动，在情境中学，在情境中用；秉持学思结合，用创为本的英语活动观为指导，实现从学习理解到运用实践再到迁移创新的相互关联、循环递进的语言学习和运用活动；教师在课堂实践中践行教—学—评一体化的理念，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程；教师把信息技术融合英语教学，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。 二、教师说课 两位教师分别依据新课标从语篇研读、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程实施等方面娓娓道来教学设计的理念和意图，条理清晰，让听课教师进一步明晓其理。 三、听课教师评课 三所学校教师代表分别对两位老师的课进行针对性点评，肯定优点的同时也指出了不足，提出了进一步改进的建议。 　　来自城关第四小学的葛香平老师肯定两位教师有效落实三年级基础性教学，重视单词拼写，有效运用实物教具，简笔画等创设尽可能的真实情境来开展教学活动。提出依据学情教师需要加强重点难词难句的教学和巩固练习的中肯建议。 　　来自城关第一小学的李林老师赞赏两位教师基本功扎实，教态自然，肢体语言丰富，有较强的感染力，课堂评价语到位，课堂把控能力较强，运用多样化的教学形式，创设情境，开展丰富的趣味活动，实施作业分层布置，新旧知识链接，有效迁移运用，运用全身活动法，师生、生生互评，开展递进性教学，效果显著。 　　来自铁佛中心小学的刘莉老师高度赞扬两位教师青春洋溢的教学风格，赞扬教师口语流利，板书精美，设计巧妙，课堂游刃有余，张弛有度，教学目标明确，面向全体学生，培养学生语言能力的同时，有效调动学生学习的主动性。 四、微讲座 首先来自濉溪县实验小学，也是濉溪县小学英语名师工作室首席赵曼丽赵主任作关于以“核心素养理念下的小学英语课堂教学实践与思考”为主题的讲座。赵主任首先对两位教师的课进行针对性点评，肯定优点的同时也提出了切实可行的建议。重点强调教师要研读语篇，明确主题，挖掘育人价值，渗透文化意识；以目标为导向组织课堂教学，践行学思结合，用创为本的英语学习活动观；注重“教—学—评”一体化设计，创设尽量真实的情境，促进知识的迁移运用；小学英语教学要重视以提升学生英语学习兴趣为目标，促使学生乐学善学；开展单元知识、校内外知识的有效整合；注重开展促进学生思维能力提升的活动形式促使思维进阶。赵主任提出如下思考：1. “教—学—评”中的评如何开展有效并获得学生认可的组织形式？2.单元知识的整合如何从纵向，横向，课内课外不同角度融会贯通，不只局限教材已给知识，而是促使学生知识和能力的延展？进而促使核心素养培养的有效落地。名师工作室成员王晓燕老师作关于“教学评一体化在小学英语课堂中的实践与思考”的主题讲座，结合授课教师的教学案例，向教师们介绍如何在课堂教学中有效落实教学评一体化，教师们收获满满。 　　新课标学习之路因为有赵主任带领下的县名师工作室这样一批教研团队共研共创，前路漫漫，行则将至，行而不辍，未来可期。滴水不成海，独木难成林，携手并进，共创宽阔教研之路。