居高声自远，餐露心自洁——记实验中学语文组宋洁老师公开课《蝉》

徐晴

老师

课堂

学生

教学

设计

昆虫记

情境

点评

评课

宋洁

　　季节轮转，天气渐寒，万物收藏。冬天是一个宁静而充满诗意的季节。天气虽寒，但我们教研热度不减，永城市实验中学七八年级语文组于12月6日下午组织了听课评课活动。

　　“生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。”是对蝉的一生美好概括，宋洁老师给我们带来了一节妙趣横生的课堂——《蝉》

　　梁校长莅临现场。

　　本文是一篇自读课文，宋老师引导学生阅读课后的阅读提示，提取关键信息，确定本节课学习目标。

　　宋老师通过情境导入，以为学校公众号推送名著为线索设计了四个模块：

1、初识蝉的一生

2、走进法布尔

3、走进《昆虫记》

4、走进“蝉”样人生

　　宋洁老师语言优美，仪表大方。

　　整节课学生情绪高涨，踊跃发言。

　　教学内容丰富，给予了学生充分的自主探究的机会，在活动中学习、提升。

　　板书设计巧妙，教学思路清晰。

　　耐心听讲，仔细记录的老师们。

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”课堂展示结束后，教师们共同研讨本次教学活动，全体语文老师齐聚一堂进行课后反思与评课。

　　宋洁老师对本节课进行阐述：以情境化教学为主，参考课后阅读提示设计教学目标。同时也对最后一个环节的设计提出了反思，教师们集体研讨。

　　李慧老师点评：语言干净利落，圆满完成教学目标，收获满满。其中值得学习的点：

1、让学生通过阅读课后阅读提示和旁批，自己发现学习目标。

2、以公众号推荐栏目入手，激发学生兴趣。

3、通过资料链接和视频展示让学生在理解的基础上更直观的感受到蝉的一生。

　　张婷老师点评：课堂中设置的问题不仅能够体现课文的科学性和文学性，还注重对学生情感价值观的塑造。

　　练以敬老师点评：

1、宋老师善于把握教材本身提供的资源。

2、以篇促本，通过一篇文章的讲解让学生知道如何去读《昆虫记》这本书。

3、条理清晰。

4、结尾的设计体现了文学性的引导，由“蝉”悟人生，情感丰富。

　　于琦老师点评：在温暖亲和的课堂语言里，学生沉浸其中，精心设计的问题又让学生有的放矢，课堂层次感强。

1、教学环节的设计紧扣学习目标，思路清晰。

2、把课堂还给学生。读、思、答和评价展示结合的很好。

3、阅读、提问、板书一气呵成。从中可以看出备课的精心、细心、用心。

4、师生共同品语言。

建议：情境教学在导入时导入不到位，导致前期课堂沉闷。

　　高清真老师点评：整个课堂给人感觉，虽然是《蝉》，却没有“蝉噪”感，而有一种生如夏花的诗意美和趣味美。教学思路设计由浅入深，逻辑清晰严密。问题设计指令性很强。教学目标设计紧扣名著《昆虫记》的魅力所在：法布尔对生命的尊重和赞美。高超的写作技巧，科学性与文学性完美的结合。真正地体现了“以篇促本”的教学大理念。

　　张秋老师提出疑问全体老师进行探讨：

1、开头以公众号推荐名著，最后结尾是不是缺少些细节？

结尾时把走进“蝉”样人生换成“写一段推荐语”，这样才算圆满完成情境任务

2、如何解决课堂当中“蝉的习性？”学生回答乱的问题？

可以先把蝉的生长过程捋出来，再回答蝉的习性，学生回答就不会乱了。

　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。宋老师的课及各位老师的评课让在座老师都收获满满，课堂教学能力也得到了强化和提升。