扎实推进“双新”实施全面提升育人质量——海南省符程中学物理卓越教师工作室活动纪实

小蝌蚪

“双新”是指新课程、新教材。如何在“双新”背景下，扎实推进教育教学改革，全面提升育人质量是一线物理教育工作者亟待解决的问题，也是日常教育工作的最终落脚点。 　　2023年12月5日，在澄迈县澄迈中学开展题为《扎实推进“双新”实施全面提升育人质量》高三一轮复习同课异构课例展示活动。 　　本次活动由澄迈中学陈扬斌老师主持，他简述了活动流程，并对海南省符程中学物理卓越教师工作室成员和澄迈县物理教师们的到来表示热烈欢迎。 课例展示 　　澄迈中学正高级教师陈扬斌老师，带来《平抛运动规律的应用》高三一轮复习课。 　　陈老师引导学生从平抛运动的性质和研究方法的描述出发，紧抓学生的知识发生线、思维发展线、认知建构线，三线合一，共促人格形成。 　　将生活中的平抛运动情境，从侧视、俯视、正视三个角度抽象为运动图像，从不同视角下定义，让学生真正理解平抛运动为什么要分解成竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动，并能自主归纳出研究方法。 以视频+图片的形式列举6种常见的平抛运动现象，从不同视角分析问题，揭示生活中的平抛运动并不会直接给出平抛运动，需要大家多思考，选择合理视角进行建模。 以流水的平抛运动为情境，设计系列问题，通过逐层变式，由抛一个物体变为抛两个物体，让学生掌握解题方法的同时，更要抓住关键思路和关键公式，学会思维迁移。 　　陈老师鼓励学生大胆回答问题。 　　海南省国兴中学白秀萍老师，带来《平抛运动规律的应用》高三一轮复习课的同课异构。 任务一基于真实情境，建构物理模型 白老师以滑雪运动员离开水平跳台后的运动为背景情境，引导学生通过受力分析辨析运动性质，构建物理模型。 任务二回顾平抛运动规律，梳理知识结构 白老师引导学生回顾了平抛运动的定义、性质、研究方法、基本规律、两个重要推论，梳理出各知识点间的关系，夯实知识基础。 任务三应用平抛运动规律，解决实际问题 通过变式训练逐步加深对平抛运动规律的理解，循序渐进，过度自然。 任务四归纳解决平抛运动问题的思想方法 授人以鱼不如授人以渔，白老师注重学生归纳总结能力的培养，引导学生在解题过程中总结解决平抛运动问题的思想方法，并加以点拨。 评课 陈杨斌老师设计思路 基于课堂问题和学生实际学情设计本节教学内容。以“如何保护和拉回学生脆弱的自信心”为出发点，不断的修正学生模糊的认知。强调只有夯实基础，训练思维，才能让低起点的学生学有所获，树立信心。 白秀萍老师设计思路 以滑雪为问题情境，通过问题2引导学生建模，问题3提出学生易错点，变式4来源于教材，第1.2问分别考查分解速度和分解位移，第3问希望学生能够多角度分析，多种方法解决此问题，起到拔高的作用。问题5难度相对较大，学生很难找到可比量。 　　海口市教育研究培训院，张华老师评课 1.两位授课教师均注重真实情境，将同一情境模型贯穿整节课，内容设置合理科学。2.陈杨斌老师围绕一个模型、二个公式开展本节课，思路清晰，以学定教，有助于学生思维的发展。3.白秀萍老师基于教学逻辑进行任务分解，把抽象知识以问题的形式具体化，问题导学，评价促学。4.教学建议①根据学生基础适当延长平抛运动规律的复习时间，给学生时间和空间构建模型。②一轮复习应回归课本，尽量用书上题，用高考题设计。③注重真实情境，情境类命题是高考导向。 专题讲座 　　海南省国兴中学物理正高级教师符程，带来了专题讲座《以教学评一体化促进素养目标的达成》。 　　符老师从教学评一体化的理解、教学评一体化的实践案例研讨两方面展开叙述，让教师们明晰了教学评一体化是什么？为什么？怎么用？对教学评一体化的理念和具体实施有了更深刻的认识，为后续课堂教学改革提供了抓手。 　　教学评一体化的提出。当前教学存在教学设计专业化缺失、关注教忽略学、教与学不一致等现象，其问题的根源在于教学目标的缺失或不具体不可评、评价不科学等，这就需要我们将“教学评”一体化，即教学一致，教评一致，学评一致。 　　教学评一体化教学设计的核心要素主要包含：制订适切的教学目标（ABCD教学目标陈述技术和五步转化法），设计评价任务（指向教学目标，走向深度学习），设计教学活动（关键是任务分解、情境创设、问题设计）。 　　符老师详细介绍了教学评一体化的教学实施路径，以工作室成员的教学设计为教学案例进行了详尽的分析。展示了如何科学制订、科学利用评价量表或量规对教学设计和实施进行评价。 结语 　　通过培训，教师们对“双新”有了新的认识，对教学评一体化的理念和具体实施有了更深刻的理解。躬身投入课堂教学研究，凝心聚力落实素养培育，扎实推进“双新”实施，全面提升育人质量。2023年海南省符程中学物理卓越教师工作室的所有活动已完结，但是我们的努力、我们的研讨、我们的友情永远画不上句号。