路口中心园中班学习故事

琴儿

教育心理学家皮亚杰提出:教育的目的在于培养批判求证创新的能力，而不在于接受所提供的一切。3一6岁的幼儿热衷于探索新事物，这时期启导幼儿自行发现式学习就显得相当重要，让我们再次走进他们的学习故事，看看我们老师是怎样支持和启迪孩子学习的。 美工区学习活动一朵小红花 今日美工区有王辉宇、吴䇄哲、吴俊彦参与剪纸一朵小红花，在老师的指导下，三个孩子认真地按步骤折纸，然后剪外形，最后镂空，完成了作品——一朵小红花，可是孩子们剪纸的兴趣犹存，哲哲说:“老师，还可以剪吗？”我说:“那你们看剪剩的纸，还能剪成什么呢？”哲哲没有犹豫地，很快剪成了形状不一大小不一的纸片，而王辉宇却是很认真地把纸剪成了规则的长条形，一边剪还边哼着歌，“哲哲，你剪的是什么呀？”“雨滴，下雨了。”他抓起纸片，洒下去，一会，他又说:“还象茶叶一样。”这时候收区音乐响了，哲哲开始收拾作品，而王辉宇没尽兴，依然沉浸在自己的活动中，小心翼翼地剪他的面条雨，我几次提醒他，最后他说:“那下次我们再一起玩。” 橙子老师注意到王辉宇对剪纸活动的兴趣，为支持他，让他给小朋友分享自己的作品，王辉宇上台说的第一句话就是:“这个很好玩哟。”他向老师提出要求，拿一张普通的纸。于是，这张普通的纸在王辉宇的手中很有步骤地“转”了起来，他一边操作，一边清晰地解说，直到一朵花呈现在伙伴们面前，整个折剪步骤几乎与老师教的没有差别，我不得不惊叹王辉宇在学习时的专注力、记忆力，也不得不佩服他的逻辑思维力、解说能力。 游戏剖析 一，游戏中学习品质的体现1，学习兴趣浓厚，（明天再一起玩）2，坚持与专注，（王辉宇有规则地剪长条形）3，想象与创造，（雨，茶叶）4，语言的逻辑性、经验迁移，（分享）二，知识技能的获得1，对角折对边折2，正确使用剪刀，能沿线条剪3，语言表达及语言组织能力三，教师的支持策略1，充分尊重、支持幼儿的的学习兴趣，在收区音乐响时，教师以商量的口吻进行提醒而不是命令式扼杀孩子的兴趣。2，创造支持孩子兴趣展示的平台，橙子老师发现王辉宇意犹未尽，特意让他分享，且听从他的“指示”，在平等和谐的师幼关系，让孩子们得以自由发展。 《我的家乡》主题下的建构游戏 “家乡”对于中班的孩子来说，是一个很“抽象”的词，可是，家乡的一景一物又尽在孩子的眼中，承载着他们深厚的感情。中班主题“我的家乡”在一系列的教学活动之后，幼儿对家乡的位置、地理环境、人文景物有了更深层次的认知，对家乡一景一物也有了更深的感感。孩子在生活中接触了什么，游戏就可能玩出什么，他们的游戏是生活经历的体现，并在此基础上加以创造，获得新的认知和经验，让我们看看他们眼中的家乡吧。 我的家，宁宁一个人的杰作，搭出了一定的空间感，且能完整的描述。 我的幼儿园，相对于一个人的建构游戏，多人合作的建构游戏，作品会非常丰富，但更考验孩子们之间的合作与沟通。涵涵等在建构“我的幼儿园”中，首先用大积木建造了幼儿园的主体，再选择小积木搭建了其他场景。 他们发现这种软管材料可以任一造型，可以搭出个“庞然大物”，于是开始建高楼。一开始哲哲建的高楼立不起来，但他找到了原因，原来一个方向少了横着的支撑软管，当改进后他显得特开心。 合作建高楼。 飞行屋。这是个特别有创新的游戏，中间的五边型是座屋子，吴沫晨给它装上了四个螺璇桨，可以飞上太空去看云朵、看月亮，它还有三个模式，只要一按按钮，就可以变成飞船模型，隐型在云朵中，还可以变汽车模式。 观察、解读和支持儿童，一直是我们作为幼儿园教师最乐此不疲的工作，他们的成长，一点一滴都是值得我们赞赏的！