名师范式促成长，五步施教谱新章——海口实验中学首届育才成果节范式课数学课堂展示活动

艳航

细雨蒙蒙，挡不住老师们学习的热情，2023年是学校教育教学改革开始的一年，12月是加强课堂建模和推广的一月，今天，我们迎来了我校首届育才成果节系列活动——数学课堂教学范式课展示暨基地区域校培训活动，我校全体数学教师、跨学科教师以及兄弟学校数学教师前来学习指导，共同探讨如何推进我校教育教学改革，创建高效数学课堂，助推教师专业成长。 　　本次教研活动共三个环节： 1.海口市骨干教师培养对象，吴颖老师带来的范式课展示：华东师大版七年级上册《4.6.1角》； 2.课后诊断； 3.海口市骨干教师廖再兴老师讲座《五步教学法研究与实践分享》。 　　海口实验中学王千学校长和初中部负责人徐芹主任前来听课，深入课堂，与学生交流讨论，站在学生的角度诊断数学教学建模成果。 　　我校各学科教师及兄弟学校老师齐聚一堂，学习研讨，共同进步。 　　课堂教学展示部分是吴颖老师带来的，七年级《4.6.1角》，吴颖老师从生活中的实例引入今天的课，将生活中的实例抽象出数学图形，数学来源于生活，又服务于生活。 　　数学组课堂建模实施五步教学法，第一步：自主学习，了解知识。 吴老师引入新课之后，引导学生自主学习，以问题为引领，通过阅读课本、类比、思考完成导学案自主学习部分，完成导学案后，教师提问，讲解，检查学生自学情况，查漏补缺，初步了解本节课学习内容，本环节学生在老师的引导下独立完成。 　　第二步，合作学习，理解知识。 在自主学习后，进入合作交流阶段，通过小组合作讨论的方式，让学生齐头并进，问题争取组内解决，老师观察指导，对学生讨论过程中出现的问题解答指导，经过小组合作，展示交流，梳理本节课知识要点，进一步理解知识。 　　第三步：问题学习，巩固知识。 通过问题学习，检验学生自主学习及合作学习的完成度，掌握学生学习情况，对学生无法解决的问题及时解答，这一环节以学生展示，学生质疑，老师总结方式展开，学生在这一环节，完善知识系统，题目设计对学生的思维有一定的提升。 　　第四步：探究学习，拓展知识。 这一环节是知识的升华，思维的提升，老师引导学生在这一环节，体会数学知识发展的历程，体会数学直观及类比的数学思想，提升学生数学素养。 　　第五步：小结学习，梳理知识。 吴老师请学生回顾本节课你学会了什么，引领学生回顾知识，由学生畅谈收获与困惑，教师点评，并升级本次课的大单元地位，及蕴含的数学思想与方法，阐明知识网络，为学生架构知识框架，也要说明本节课内容在后续学习中的应用之处，让学生了解学习本节课的目的。 　　课后诊断环节由廖老师主持，首先吴颖老师先谈上课感受，吴老师指出，在备课组老师们的帮助下，顺利完成了本次范示课展示，但是本节课内容比较多，知识点不容易贯穿起来，学生独立思考需要老师更多的帮助，课堂建模老师更多的是作为一名组织者，倾听者，将课堂交给学生，让学生更多的参与课堂，共同走进数学世界，师生共同探究角的定义、表示、换算等问题，学生的参与让课堂更精彩。 　　唐涛老师点评：吴颖老师这堂课条理清晰，以学生为主体，以学生的自学为主线，以学生的合作学习和课堂展示为主轴，真正做到了把课堂还给学生，给我们展示了一堂非常好的建模课，收获很大，而且吴老师课堂层层递进，逐步提升学生的数学素养。唐老师也指出，课堂要关注细节，学生容易出错的地方适当给学生提示，并关注学生规范答题。 　　唐丽妮老师评课：吴老师的课有几个亮点，首先最大的亮点就是突出了学生的主体地位，整节课都以学生的自主学习为重点进行教学，学生通过合作学习完成了本节课重难点的突破；第二个亮点是吴老师语言准确，并关注学生的学习情况；第三，重难点把握到位，整个教学设计有层次；课堂小结也是一大亮点，从多维度去进行，并关注到数学学科核心素养。 唐老师也指出，老师作为学生的引路人，学生无法通过合作学习得出的结论老师要做讲解；课堂教学主线不明显，如果教师能将零散的知识点串联起来课堂会更精彩。 　　梁嘉妹老师点评：1.吴老师展现了扎实的教学功底，教态自然，有亲和力，板书规范，语言严谨；2.吴老师多媒体展示了生活中常见的事物，体会数学来源于生活，又独立于生活，感受数学价值；3.吴老师教具运用恰当，直观感知角的动态定义，学生印象深刻；4.吴老师组织教学自然流畅，有效培养学生严谨求实的科学态度和良好的学习品质，感谢学校给我们提供这次一起学习，共同进步的机会。 　　物理教研组长谢青老师点评： 吴颖老师课堂亮点：1.用身边的实物引出课题，导入新课自然，隐含数学知识来源于自然；2.教学五个环节锲合学生认知，由易到难，由简单到复杂，逐步提升学生思维与能力；3.用希沃授课助手辅助教学，轻松拍照上传，实时做标记，互动性强；4.学生积极投入到课堂教学之中，发言踊跃，讨论热烈，学习效果好； 同时谢老师给提出了自己的教学建议：1.要培养学生上台展示的艺术，学当小老师，边讲解边书写；2.要在平时课堂上养成实时评价学习小组的学习效果，以分数的形式展示。 　　廖老师总结： 1.将建模思想落实到平时的教学中，要养成学生良好的习惯，让学生当小老师，到黑板前学生就要做到边写边讲； 2.教学评一体化，对学生的课堂表现，我们要及时给予评价，初一孩子重视分数，每次回答问题，分数都要落实，多鼓励学生，让学生都参与进来； 3.教学生学会学习，上课听课要抓重点，对于学生自己不会的问题，无论作业、练习还是上课，养成自批自改的习惯，对的打勾，错的马上订正，良好的学习习惯影响孩子的一生。 　　本次活动最后一个内容是专家讲座，本次讲座是数学教研组长廖再兴老师带来的《五步教学法研究与实践分享》。 廖老师分别从提出背景、教法解读、实践分享与教法反思四个方面阐述五步教学法在课堂建模的研究并将课堂实践进行分享。 　　数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得根本的数学活动经验。 　　为了深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，将讲授式、启发式教学再优化，突出学生的主体地位，让学生能主动参与课堂教学中来，让绝大多数学生在动口、动手、动脑中与教师、学生互动，将个人独立自学、小组合作学习、学生展示与评价融入到课堂教学之中，培养学生良好的学习习惯，体现教师作为引导者、参与者、组织者的身份，组织课堂建模活动。 　　五步教学法，五个环节是相互依存，环环相扣，逐步提升学生认知、思维与能力的，上一环节是为下一环节作铺垫，下一环节是上一环节的延伸，问题由易到难，由简单到复杂，由单一到综合，循序渐进地让学生掌握知识，提升能力，达成教学目标。 　　廖老师还结合今天范式课，展示五步教学法每一个环节步骤，如何进行，并预估教学时间以及期望达到的教学效果，激发学生的学习兴趣，增强小组合作的意识，更好的完成教学目标。 　　最后，廖老师也提出了在教学过程中遇到的问题，大家共同探讨，通过本次教研活动，我们更加深刻体会到，将课堂还给学生，让学生在课堂合作交流与展示中成长，才是课堂建模的目的，为的是学生的终身发展；通过本次活动，作为一线教师，又经历一次专业上的启发，在学习中进步，在交流中成长，教师也在专业发展中一起成长。 教研的路还很长，教师的高度决定学生的未来，我们要坚持自己的信念与理想，教研就是一道光，照亮学生前进的方向。