“聚焦课题研究，探索提升之道”课题研究之课堂实施探索—中山小学音乐组沈冰教师展示课、王培颖教师展示课

花开陌陌

课堂

学生

教学

音乐

老师

王老师

歌唱

歌曲

教态

沈老师

教研通知

　　冬意渐浓，时光清浅。掬一捧清凉，怀一腔热情，赴一场美妙的教研之旅。12月1日，中山小学音乐组的老师们和课题组专家团队老师齐聚一堂，围绕以“聚焦课题研究，探索提升之道” 为主题的教学研讨活动。活动结合学生的成长需求，立足学生的全面发展，运用轻声、高位、气息歌唱等教学方法实施歌唱教学，能否改变和解决学生歌唱中的“喊唱”现象，在歌唱教学中解决学生“喊唱”现象的策略与实践研究，引导学生主动、积极参与班级合唱活动和校园合唱活动，理解轻声合唱的艺术美。

教研活动

　　沈冰老师执教的音乐展示课《中华人民共和国国歌》以聆听国歌音乐的形式导入新课，课堂上让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中加强学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。通过比较、体验等方法突破音乐知识三连音、重音、附点节奏的知识难点，更好地感受国歌的雄壮有力，激发学生的爱国主义情感。教学在全体起立高唱国歌声中结束，使学生的爱国情感再一次得到了升华。

　　王培颖教师执教的音乐展示课《摇呀摇》，用听视唱结合学习歌曲，让学生体会歌曲抒情、优美的音乐情绪，轻声合唱歌曲表达对童年生活的回忆与热爱。让我们懂得要珍惜今天的幸福生活。引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行歌舞表演。以演激“趣”学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所表达，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。

课堂掠影 课堂纪录 课后研讨

　　每一次思维之花的碰撞，都是成长的开始，每一次双向奔赴的学习，都是一场提升自我的修行。课后我们开展的评课研讨活动，专家们和各位老师也分享了自己的听课心得和教学经验。评课环节中，老师们本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，畅所欲言，针对每一节课进行了交流讨论，指出了其中的亮点和不足，提出了很多可行性的观点，评价个个精准，收益甚多。

1、张老师： 

王老师教态亲切，导入自然，课堂氛围创设的很好。很好的用旋律线帮助学生解决演唱难点，是一堂轻松、自然、幸福的音乐课。

2、李老师：

沈冰课堂评价

我和沈冰老师同事十几年，这是她最精彩的一节课，课堂上沈老师自然亲切，语言精炼，教学环节紧凑，是一节很轻松的课堂。

建议:1.播放视频和音乐时音量调大一点，学生们和老师们听会更清楚。

2.歌曲情绪处理和演唱需要再加强引导。

王培颖课堂评价

从王老师课堂的弹唱跳中，可以看出舞蹈专业的王老师非常用心，教学中的王老师亲切、得体、过度自然，语言精炼，舞蹈创编非常棒。

建议:1.注意把握课堂时间。

2.拓展表演环节不够精彩，表演安排调整为边唱边跳，把拍节奏去掉，这样孩子们会更容易接受，更好的表演歌曲。

3、刘老师：

沈冰课堂评价

沈老师教态亲切大方，语言精炼，教学环节流畅，歌曲中多处出现的特殊记号，都一一讲解说明，课堂气氛轻松。

建议:学生唱的时间安排的少了一点，形式也可以再多样化一些。

王培颖课堂评价

王老师课堂的弹唱跳中，可以看出舞蹈专业性强，基本功扎实，教学中的王老师教态自然，语言活泼生动，课堂循序渐进，师生互动好。

建议:1.注意把握课堂时间。

2.歌曲表演环节不够活泼，孩子们没有更好的溶入进去，调整一下会更容易接受。

4、黄老师：

两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。从沈老师这节课中可看出老师的基本功很扎实，整堂课思路清晰，环节紧凑，教学目标明确，重难点突出，设计合理。王老师是位青春活力的年轻老师，教态亲切自然。王老师的特点，将动作融入音乐中，这点我非常喜欢，因为我也经常让学生根据歌词编创一些简单易做的动作，低年段的学生非常喜欢。

5、许老师：

沈老师与王老师美美与共，各美其美。两位教师的教学能力，教学手段大家有目共睹。沈老师虽然是一名音乐老师，但是语言表达能力出众，文学功底好，在课堂上组织教学游刃有余，让在场的所有老师都赞叹不已。王老师是位入职不到两年的年轻教师，在课堂组织教学和驾驭课堂能力不输任何一位老教师，上课思路清晰，教学严谨，教态落落大方，让人钦佩。

专家点评

　　我们课题主持人许翠萍老师在课后认真严谨细致地分析了两位老师在课上出现的一些需要整改的教学方向及教学思路，希望老师们通过科学、正确的歌唱方法学习，在加强学生的“嗓音保护意识”的同时解决小学生歌唱中的“喊唱”问题，引导学生找到歌唱的自信，激发学生音乐学习的兴趣和动力，建立起学生持续学习音乐的理想和愿望。

　　我们县音乐教研员刘莎老师也深入我们的课题研究小组，对本次展示课进行了教学指导，提出了很多宝贵的教学方法和建议。

最后两位专家提出的一些课堂教学整改记的笔记：

教学意图—为什么选这首歌？

1、学生怎么学才能把歌曲学好？因此前期怎么做?怎么铺垫?能把歌曲学好?

2、音准、音高，基本功(钢琴尽量不要出错)，要加强，即兴伴奏要多练,弹琴时节奏要稳。

3、律动组（学生掌握不好)

4、视唱部分，直接跟琴唱。

5、可以提前布置任务让学生了解，查阅相关资料，让学生发现,不要过多介入引导学生说。

6、歌唱时,多引导,多对比,多唱多加强，发现学生的不足并引导。

7第一遍跟范唱唱时,学生要小声唱,不是声音大,力度就大，知道自己的不足在哪，不能盖过范唱，熟悉后可以慢慢加大音量（20%、40%、60%.80%)

8、上课不要着急,多让学生说。

9、课前部分可以再删减一点,律动部分只拍重拍可能和音乐会更搭。

10、深层去感受情感,在体验中去收获。

11、知识清晰化不够,表达要精准，后附点要强调，最后拍律动部分和音乐不和谐。

12、导入太长,听音乐,分析音乐有点久，体验感受要多一些高音部分，要讲请清晰要及时发现学生问题并解决。

　　教无涯，研不止，通过本次课题教研活动，老师们都收获颇丰，希望老师们能够以本次活动为契机在本课题研究的实践和辐射带动下，能否改变小学音乐教师的歌唱教学理念，提升小学音乐教师的歌唱教学能力，用我们的专业和素养去实践好音乐教学的理想课堂。