2023年山东省高中美术省级工作坊培训活动

陈再生

2023年山东省高中美术“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊培训活动12月5-6日在烟台经济技术开发区高级中学举行。来自全省150余人参加了现场活动，每场次在线观看都在7000多人次，起到了很好的辐射带动效果。 省级工作坊的全体人员参加了本次活动。 活动第一天上午主要是同课异构讲课。来自全省三个地市的优秀老师执教了同一课题，风采各异，各有千秋。 第一节执教的是博兴二中的张艳婷老师。张老师通过视频展示了祖国形制各异的民间建筑，为学生的学习做了很好的视觉体验储备，进而导入课题。用文字描述引领学生思考，凸显了问题引领的教学方式，引领学生逐步对新知识进行研究学习。 张老师采用了分组教学的方式，每个小组都配发了平板电脑，拓展了学生探究学习的路径，教师在学生学习的过程中是引领者，而不是灌输着，凸显了学为中心的教学理念。每个探究小组逐组汇报自己小组的探究成果，教师及时加以点评。学生们的讲述代替了以往教师的讲述，“讲给别人听”提升了学习效率。 教师及时播放视频，民居的铸造者关键性的讲解验证学生们对问题的探究，增强了现实感。教师的评价既关注了学生学习态度和方法，有关注了学科知识的构建，实现了“教学评”有机结合。教师由表及里深化了课堂的内涵，注入了传统文化的传承，培育了学生的家国情怀，实现了以美育人。 第二节课执教的老师是菏泽市巨野县美术教研员曹英姿老师。曹老师运用了丰富的图片资料创设了情境，把学习目标以问题的方式呈现出来，学生明确了学习的方向和目标，在目标引领下展开学习。 曹老师整节课条理清晰，属于比较传统型的一节美术课。教学资料准备的比较充分，大量的图片丰富了学生的视觉感受，和学生的近距离互动让学生感到亲切友好，“亲其师信其道”，走进学生是老师上好课的重要因素。曹老师给学生印发了学习单、检测题以及课后拓展学习资料，很好地加强了学生学习方法的指引和知识体系的建构。 第三位讲课的老师是本次活动承办学校的王钰老师。王老师借助烟台的本土民居导入课题，从庭院入手展开教学。现代动画的巧妙运用直观展示了院落的结构和类型，助力了学生对复杂的传统建筑的理解。王老师的课件设计用色讲究，视频使用合理，彰显了年轻教师在信息技术方面的优势。 教师的教学问题设计是否合理是学生学习是否高效的主要原因。王老师的教学问题设计自然且有思维深度，能引发学生深度思考，很自然的实现了传统文化的传承。师生互动自然顺畅，行云流水生动温馨，让学生学的心动但不劳累。 细节决定品质，建筑细部的欣赏让学生加深了对传统建筑的理解，教师不断追问为什么，增加了学生的思维量。欣赏课学生要动脑、动口，真正让课堂“生动起来”。王老师运用了比较鉴赏的方法，引领学生把北方和南方的庭院进行了比较，多元化展示不同地域的传统建筑，拓展了学生的视野，同时学生在对比中加深了课堂知识的理解，促进了学生学科核心素养的生成。 讲课结束后三位执教老师分别进行了简短的说课。 《中国传统民居与民间美术》教学反思山东省博兴第二中学张艳婷2023年12月5日，我参加了2023年山东省高中美术“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊培训活动，并执教了《中国传统民居与民间美术》一课。本课我采用了：以家园为切入点，通过“三步走”和“六个知识点”的形式深入探究了土楼的建筑特征，又通过小组探究的形式让学生学会如何分析其他传统民居，“先方法后迁移”达到学以致用的目的。最后总结出中国传统民居和民间美术的类型与特征，体现了“由易到难”的教学过程。本课的重点是“特色民居——土楼”的小组探究环节，各小组分别设定探究内容，学生有针对性用平板搜索，之后各小组分享大家共同学习，充分体现了以学生为主体的教学方法；教学过程中给学生准备了传统民居模型、转轮等教具，便于学生整体观察，提升课堂体验。好的教学是有“深度、广度、温度”的教学，本课的深度研究还不够，后期还需查阅建筑资料，明确知识点的由来、出处和表述；加强发散思维，拓宽视域和联想，让课堂更丰富；另外上课之前还需充分把握学情，有针对性设计教学环节，对学生的触发和迁移效果会更好。美术课的主要任务是立德树人，我们要踏实扎实的做好每一堂课得研究，让孩子们真正学有所得。接下来的教研之路还很长，让我们的学习和教研一直在路上！ 16课《中国传统民居与民间美术》----民间美术教学反思巨野县教学研究室曹英姿今天我执教的课程是山美版高中美术鉴赏第16课《中国传统民居与民间美术》，我选择了第二部分《民间美术》。综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：1、经验：1. 创设情境。在导入部分，我以春节为切入点，创设情境，提问学生中国有哪些传统节日，喜欢哪一个，为什么。并且带领学生走进鲁西南地区的大年，看看年节里，老百姓都准备哪些好吃的、好玩的，在情境中体会民俗活动中的民间美术。2. 结构清晰。我给本节课设计了三个学习目标，分别为：（1）什么是民间美术？（2）民间美术的特点有哪些？（3）民间美术还有存在的价值吗？围绕着这三个问题，设计了五个活动，以此来推进教学。层层递进，结构合理。3. 学科育人。中国民间美术是由农村亿万劳动人民创造的，是中华民族文化艺术的母体，是由原始社会到今天长达近八千年的历史文化积淀。通过本堂课学习，学生潜移默化中感受到民间美术的有趣，感受到民间美术的重要性，提升了民族自信心。2、不足：1. 讲授偏多。虽然初衷是“以学生为主体、教师主导”，可是在讲课的时候，总是忍不住想多说一点，这一点在以后得教学中需要特别注意，同时也对课堂设计提出了更高的要求。2. 拖堂现象。由于讲课的时候没注意把握时间，导致拖堂三分钟，这在正式讲课活动中实属不该，以后一定严格控制好课堂时间。一堂好课，需要不断地打磨、改进。通过这次课例展示和专家点评，我意识到了自己的长处和不足。在今后的教学中，扬长避短，不断地学习、充电，快速的成长为一名优秀的教师，用自己的知识的泉水去浇灌孩子们的心田，让美育融入生命之中。 王钰：《中国传统民居·庭院》以"家"为主题，拆解课题，定位焦点，组织教学架构。以"合院"为重点，其他庭院式建筑为侧重点，通过问题引导引发学生的探究兴趣，自学材料辅助学生自助式学习，了解合院的整体布局、功能配置、艺术装饰等特点，并因移民文化和经济发展带来其他庭院式样，如山西大院、天井式住宅等呈现的形制演变，强调核心主题﹣-"围合成院，合而为家"，前四字为建造法则的概括，后四字为家园文化的解读。本课亦作为《中国传统民居与民间美术》大单元教学的开篇课时，创设大情境，铺垫主题，展开教学，发挥美术学科的文化育人功能。 下午活动先是评课，省级工作坊全体成员均就上午的课进行了点评。 省教研员肖钢老师就听课与评课的关系、如何听评课、大单元教学、三位老师课堂的的优缺点进行了高屋建瓴的点评。 烟台教研员李继秀老师从假如自己上本节课的角度对三节课提出了很好的建议。 威海教研员乔永辉老师就深度学习、互助式学习、小初高衔接问题、跨学科学习、结构化教学等问题发表了自己独特的见解。 王晓惠：1.这几位老师选择的讲课内容都非常巧妙，高中美术课内容宽泛而这三位老师选择一个切人点，有浅入深讲解，再引导学生由浅入深解决课本中的问题，值得年轻教师学习。2.这几节课老师们对教材内容都有拓展，怎样拓展值得我们思考，教材的编写是经过专家们不断论证出来的精品，尊重依据教材在我们的课堂教学中很重要。3.我们在听课中发现这几位老师，有使用平板的有从网上下载视频和图片的，信息化手段的运用打破传统教育模式束缚，拓展美术教育发展领域，融合艺术特征和人文色彩，。丰富教学信息资源，拓展学生知识视野。4.我们通过听课发现，这几位老师有自己的风格，一位教师真正的成熟是发现自己的长处，不断的完善自己形成自己的教学风格，通过听课反思提升自己的教育思想、个性特点、教育技巧。5.我们教师一定学会二条腿走路，一条教学一条教研，课题研究对教师成长的作用随着教育改革的不断深入,我们更应该认识到高中美术教师开展课题研究的重要性。 王世川老师点评：博兴二中张艳婷老师的课准备得很充分，课程结构清晰，教学环节实施流畅，学生互动良好，特别是她的“三步走，六个知识点”让我们印象深刻，整堂课的感觉如玉石一般的温润与细腻。菏泽巨野教研室曹英姿老师的课注重情境的导入，层层递进，有效引导，教态亲和，娓娓道来，整堂课给人带来牡丹般的清香。烟台开发区高级中学王钰老师的课灵活运用现代信息技术，开拓学生思维，注重知识拓展，整堂课条理清晰，给人感觉如开发区的海一样清澈，三位老师的课都很精彩，让大家耳目一新。对于课程的思考是：1.一节美术课一定要以学情调查为依据，科学设定容量，不要贪多，不要求全，要求实、求透，以面向不同学生层次，让学生受益为最高原则；2.我们的美术课要？多体现“学为中心”的课程理念，注重问题链的设计与引领，更加关注学生深度思维的培养，打造有温度的智慧课堂。 刘晏老师点评：三节课设计完整，教师教态自然流畅、教学基本功扎实，设计的活动能引领学生自主学习、合作探究、分享展示，教师总结点评到位。1.教学活动层层递进，现代技术助力课堂学习。2.教学重难点突出，问题引领学生自主或合作学习。3.整节课前后紧扣本课目的，提升或检测评价到位。 4.思考与建议：（1）了解研究学情，合理设计教学重难点。（2）问题设计具有引领性，能激发学生参与各个教学活动中。（3）利用现代技术设计教学活动和视频，视频必须高清、讲解生动有引领性。（4）一名优秀教师必须具备扎实的教学素养，包括人文素养、专业素养。 陈再生点评：三位执教老师都做了非常充分的准备，执教方式各不相同，达到了同课异构的效果。结合听课感想，提两点感想。1.不忘初心、牢记使命。我们在精心备课的时候一定不要忘了我们美术课的任务是什么，我们是以美育人、立德树人，通过美术课堂传递人类优秀的艺术遗产，培育学生健康的审美观念和表达美的能力。备课、教学设计要在这样的大观念统领下展开，精心设计问题，精选教学材料，严谨布置任务等等，实现教学的思想性和科学性相统一。2.丰富生动、深入浅出。学生的专注力是有限的，我们老师设计的教学活动要适当丰富、教学方法要因人而异，要因材施教，要体现丰富性和适用性。课堂一定要“生动”，生动指的是学生真正动起来，鉴赏课上学生要动脑、动口、动手（研究成果的归纳整理），真正让学生动起来。深入浅出，老师备课准备要做深度研究，教师要有一桶水，顺手拈来、行云流水的引领学生学习。 评课结束后是专家讲座。山东师范大学美术学院副院长、教授、博士李民给大家带来了专题讲座《做研究型教师——高中美术课题研究与论文写作》。 活动第二天，第一场专家讲座是中央美术学院路昊教授：《夜训》色彩之光幻化出精神剧场。 路教授为大家深度解读了伦勃朗油画作品《夜巡》，路教授的讲座启发我们学习大师要做深入研究，老师有了一桶水的储备才可能给学生更好的一杯水。 第二位讲座的是中国传媒大学动画学院的艾胜英教授。他讲座的题目是《AIGC背美下的现代媒体艺术教育路在何方—从传媒行业风平浪静之下的波涛汹涌谈起》 AI技术对行业的影响是颠覆性的。在此背景下，我们教育如何面对呢？艾教授给出了很好的建议。 艾胜英：城市化进程即社会工业化进程，人们要进行更多的技能学习完成工具化属性，从而融入工业化社会实现个人与社会的双赢，因此教育具有工业化进程时代的规模化、一致化的特性;当前，中国社会人均GDP逐步增长，人口结构也进入新阶段，在AI开启并加速进入智能化时代的当下，机器越来越“人化”，人员密集型的企业越来越不适合当下的中国，我们要重新定位教育的社会意义。为我们的孩子播下世界观、人生观、价值观的种子，拥抱智能方法，掌握智能工具，让孩子从“字典式”“工具书式”的教育模式中解脱，转变为有理想、有目标，有方法、有站位的新青年。 省美术教研员肖钢老师带领工作坊全体成员一起研讨总结本次培训活动。 各地高中美术老师在网上观看本次活动。真正实现了“互联网+教师专业发展”工程的功效。