开卷而阅留书痕掩卷而思赋成长——记山东省乡村教师读书研讨会之旅

读写双线，拨开云雾

阅读是教师成长的必由之路，蓄力方可行远道，书香才能道芳华。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。新时代乡村教师，应当努力做到爱读书、读好书，以阅读推动乡村教育事业发展。作为一名乡村数学教师，我有幸于2023年12月5日，和各位优秀的老师们相聚在热情好客、风景秀丽的淄博市博山区，探讨乡村教师阅读的新方法、新举措，进一步推动乡村教师读书工作。 发展乡村教育，教师队伍建设是关键。教师是乡村教育的灵魂，乡村教师是振兴乡村教育的基础所在、力量所在、希望所在。 专家讲座 上午是山东师范大学新闻与传媒学院的博士生导师李掖平教授给我们做了《以读书引航优质乡村教育》的专题讲座。 在李教授的讲座中，我知道了读书是家常的一日三餐，是我们血肉肌理的一部分。如同空气一般、给了我们滋养，将博大、明亮、关怀、悯恤的人文情怀，纳入到与我们的生活息息相关的范围内，成为每个生命不可绕开的一环。 李教授从以下三方面给我们做了交流和汇报：01 为什么必须发展和提升优质乡村教育02 当下乡村教育存在的问题03 优秀教师是乡村教育的引领者 陶行知先生将农村教育视为立国之本，认为中国的农村非常落后，农民的人口又多，只有抓好农村教育，中国才会进一步强大。重视未来中国的发展，必须首先强调全面实现现代化、优质化教育的提升，乡村教育的发展和提升更具重要性和紧迫性。 作为一名教师，必须通过阅读各种文学作品，我们方能在复杂多元的生命形态中，在五彩缤纷的专业领域中，在各种各样的生活场景中，在复杂微妙的人性纠结中，无限丰富自己的生命经历和生活感受，有效拓展生命的长度和宽度。同时，涵养包容、悯恤、明德的人文情怀，构建起生命“因为懂得，所以慈悲”的厚度和深度。 一个教育工作者一定要深入的学习一些哲学知识，用以深化我们的思维能力，透彻人生。 教师，作为教授知识、培养学生的专职人员，是人类文化科学知识的继承者和传播者，是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者，素来享有"人类灵魂的工程师"之誉。教师工作质量的优劣，关系到莘莘学子身心发展的水平和民族素质提高的程度，与国家兴衰密切相关。 李教授用文学语言表达了提升乡村教育的意义和价值，提出了乡村教育存在的问题。呼吁乡村教师多读书，读好书，读文学作品以涵养人们情怀，读哲学著作以深刻思维。我们教师肩负着教书育人职责和使命，与读书相伴相行的人生是美丽而充实、快乐而激扬的；以读书引航乡村优质教育，是新时代新征程新语境新出发的必然担当。和读书一起共生的岁月时光，会刻进我们生命的年轮，给心灵以永远的温暖和明亮。 工作报告 下午，我们来到了博山区域城镇中心学校，聆听了域城镇中心学校党总支书记、校长焦玉海的《“1+4”阅读空间建设下的书香乡村教师培养路径探究》专题报告。 博山区域城镇中心小学终坚持以一个基本单元建设为中心，打造四维度阅读空间场域，积极探索“1+4”阅读空间建设。 书香乡村教师的内指将阅读作为一种生活方式的乡村教师。通过阅读，提高乡村教师的阅读热情和文化素养，提升乡村教师的阅读能力和表达力，促进校园书香文化的养成，推进乡村教育的全面振兴。 “1+4”模式中的“1”指的是融合分级阅读研发中心这一基本单元建设；“4”即物理、课程、活动、人文的四维度阅读空间场域。 四维阅读空间的内涵包含物理、课程、活动、人文等四维度阅读空间场域。物理空间指向学校的基础阅读设施，旨在完善阅读设施、丰富阅读资源，有效满足乡村教师对阅读的需求。课程空间指向学校阅读课程体系，旨在完善阅读课程体系，丰富阅读课型，形成能操作、有实效的学校阅读新样式转变教与学的方式。活动空间意在探究多样性的阅读活动，给予师生良好的阅读体验，调动其阅读的兴趣，建构新的阅读方式和思维。人文空间指向阅读过程中人的因素，完善教师阅读的激励与监督机制，激发教师阅读的积极性，让读书内化为教师的一种生活方式。 一个人要成长，一个民族要腾飞，一个国家要发展，离不开智慧，智慧离不开学习，学习离不开阅读。阅读可以开拓我们的眼界，获得丰富的知识，阅读可以丰盈我们的人生，遇见更好的自己，阅读可以生动我们的课堂，引领学生插上理想的翅膀。 经验分享 焦校长的工作报告结束之后，我们又聆听了三位优秀老师的读书经验分享。 5日下午，博山区域城镇中心学校邢晓媛老师进行了题为《一朝选择，一生的追求》的分享，讲述了她的班主任专业阅读成长之路。书籍是人类进步的阶梯，是教师最好的朋友，更是赋能青年教师专业成长的引擎和源泉。她提到，作为一名青年教师，在这一座历史悠久，文化底蕴厚重的城市，面对时代的变迁，为了跟上新农村教育的发展，作为千百万乡村教师中的一员，在这条道路上，她已经探索了七个年头。 邢老师分别从以下三个方面:悦读、书香浸润，赋能专业成长；融合：知行合一，聚力教学出新；实践：问道求索，打造优质教育讲述了她在班级管理、教育教学、课堂教学、教育科研，理论研究等方面的经验。理论联系实践，实践进行创新，知行合一，让她在青年教师专业成长的路上，站得更高，跑得更快。能听到邢老师的阅读分享，阅读学习经验和做法是一个非常好的学习契机，也在鞭策着我们进行深度阅读，再创佳绩。 第二位是来自博山区源泉镇中心学校袁泉小学李莉老师分享的《从书本阅读走进实践大阅读》。像所有乡村教师一样，她怀揣着对教育事业的初心和梦想来到淄博市博山区南部的一所乡村小学扛起教师传道授业解惑的责任和担当，开启了与书为伴，与美同行的乡村教师生活。在这个过程中，对教师职业的热爱和乡村教师的责任不断督促她。面对诸多繁杂的问题，除了向有经验的教师请教，大把更多的目光投入书籍中，《小学语文教师》《山东教育》《班主任之友》是她的良师益友。她提到：我就像饥饿的人扑在面包上，俱收并蓄，如饥似渴，汲取营养。李莉老师学以致用钻研探究增长教育智慧和力量。为“解惑”而读，为“育人”而读，为“求道”而读。每个阶段的阅读任务都在展现着她在阅读的进步和成长，在专业书籍的助力下，她也逐渐踏上了教师专业发展之路。 李老师的事迹激励着我：阅读为她的乡村教师之路撑起了一盏灯，更是我未来一个新的学习起点，我将坚持从书本阅读，走向实践大阅读，乡村大阅读，尽自己的力量，让乡村事业走向大教育，用大教育的观念反哺乡村教育。 第三位是来自博山区域城镇第一中学田甜老师分享的《借书助力，在阅读中实现专业成长》。她提出让阅读成为一种习惯，让阅读提升课堂品质，让阅读推出专业成长的观念。刚参加工作时，她被分到了博山区唯一仅剩的一所平房学校教学任务兼具同时担任班主任，生活和工作的压力让她疲惫不堪，但是她想到乡村教师身上的使命和责任，她明白教学是一个不断学习和进步的过程，她需要不断更新自己的知识，提升教学水平，于是她开始将阅读作为每天完成的任务。在这个过程中，他不断提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育，并将阅读所得运用到提升课堂品质以及推动自己专业成长等方面。面对教学中的难题，他在一次一次解决问题中提升了自信，也有了深入思考破解难题的勇气，更从乡村教学实际出发，结合学生的特点和需求，有的放矢的进行数学教学。 同样作为数学教师的我，在这一刻改变了数学教师没有必要进行深入阅读的观念。阅读对个人成长越来越重要，通过阅读，我们不但可以拓宽自己的知识面，还能强化自己的思考能力和创新精神，更让我们了解学生的需求和心理状态，更好的应对教学挑战。我相信只要我们通过不断的阅读和学习，终究会成为一名更好的教育者，为乡村教育事业做出更大的贡献。 作为一名乡村教师，我将会保持阅读的习惯，不断将阅读与教学实践结合起来，提升教学能力；我将坚持阅读推广，循序渐进地培养学生良好的阅读习惯，助力学生成长！我相信，通过不断地阅读和学习，我将成为一名更好的教育者，为乡村教育事业做出更大的贡献。