精心创设情境精彩演绎课堂 —肃州区小学数学“情境-问题”课堂教学展示交流与观摩活动

空谷幽兰

根据肃州区教育局“三学一精三提高”活动要求，为打造一支业务精良、能力高超、担当实干的教师队伍，不断提高教育教学质量，推动全区教育事业高质量发展精神，结合基础教育国家级优秀教学成果在我区的示范引领和辐射带动作用，12月5日，肃州区小学数学学科团队在酒泉市西大街小学开展“情境-问题”课堂教学展示交流与观摩活动。 启动篇 冬日寒风袭人面，室内活动喜开研 教育科学研究中心李兴海老师主持了本次活动。参加本次活动的嘉宾有：肃州区教育局李志春副局长、肃州区小学数学学科团队首席尚建生、酒泉第七中学副校长宋玉玲、酒泉第八中学副校长曹晓英、肃州区小学数学学科团队部分教师和小学数学“情境问题”课堂行动小组成员，还有城乡各小学数学教师代表。 活动伊始，肃州区教育局副李志春同志进行发言，她指出：我们要关注学生的学习活动和学习获得，将培育学生的必备品格、关键能力的要求贯穿到各学段，融合到各学科,落实到教育教学全过程，最后体现在学生身上，促进中小学学生健康发展。并以“情境— 问题 ”为核心的课堂教学行动，将促进教师专业发展、培育区域学科名师、激发学生数学学习兴趣、提升课堂教学效率，进一步提高我区小数学教育教学质量。 展示篇 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 第一节：酒泉市第八中学谢晖老师五年级《图形规律探秘》 谢老师从学生喜闻乐见的找图形规律入手，层层深入，循循善诱，通过探索、归纳、猜想、解释、验证等方法，把学生从生活引入课本，又从课本走进生活，通过探索各种图形中的规律，体验寻找规律的必要性和巧妙性。 第二节：酒泉市第二中学张静老师三年级《怎样拼周长最短》 张老师从本校学生的手工作品进行导入，围绕“把手工作品拼成长方形，还想用彩带围一圈，怎样拼才能最节省彩带？”这一核心问题展开，整堂课注重挖掘几何知识之间的联系，提供了大量的与空间观念密切相关的素材，遵循儿童学习数学的规律，选择小组合作、动手操作等方法，加强学生合作意识和空间观念的培养。 第三节：酒泉市南关小学朱瑾老师六年级《来开火锅店》 朱老师打破常规教材，从学生喜欢的火锅入手，设计非常巧妙，选题非常新颖，从调查喜爱各种口味的人数—选材—制作锅底—计算支出和收入，都紧紧围绕“开火锅店”这一主题展开，真正实现了“情境—问题”教学模式，也正真让学生体会到了数学源自生活，用于生活，同时也让学生在形成猜想与决策的过程中，感受收集、整理和分析数据的重要性，有效培养了学生的数据意识。 第四节：酒泉市西大街小学李芸老师四年级《乘法分配律》 李老师从本校学生参与社团活动的视频引入新课，紧贴生活，创设孩子们喜欢又感兴趣的真实生活情景，既激发了学生的学习兴趣，又激发了探究欲望。同时对孩子喜欢社团活动的采访，拉近了师生之间的距离，也使得学生可以轻松面对学习。在解决情景问题的过程中，通过观察、讨论、归纳等活动，把握乘法分配律的本质，让学生充分感受“在情境中学习，在情境中练习”，既培养了学生的数据意识和推理意识，又培养了学生的创新意识。 第五节：酒泉市北苑学校蒲雪玲老师二年级《图文规律》 张老师从“最强大脑”游戏导入主题，通过男生女生十秒钟记忆数字的比拼，让学生感受找规律的必要性和重要性。在引导学生解决多个图形中的规律时，指导学生养成按顺序观察、分开看的方法探究组合图形的规律特点，鼓励学生从不同角度去探究可能隐含的规律，注重解决问题方法的多样化。 第六节：酒泉市东苑学校赵静老师一年级《排队中的学问》 赵老师从学生喜闻乐见的小动物排队中的学问创设情境，提出问题，让学生通过读一读，摆一摆，画一画，算一算等活动,亲身经历操作—探究—交流—验证的过程，在课堂上让学生动口动手动脑，充分考虑每个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。同时，通过让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”，激发了学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。 研讨篇 问渠那得清如许?为有源头活水来 酒泉市第八中学王刚老师，肃州区泉湖学区殷丽花老师，酒泉市康盛小学李生科老师，酒泉市西大街小学张慧霞老师，酒泉市北关小学崔海忠老师，酒泉市南苑小学李红芹老师分别从情境创设、问题提出、解决问题的方式方法、课堂互动、课堂评价等方面分别对以上6节课进行了中肯、有效的评价，真正实现了“以评促教”。评课教师的点评对听课教师和上课教师都起到了积极的促进作用，帮助他们更好地认识和理解自己的教学工作，提高教学水平，同时也促进了教师之间的交流和合作。 总结篇 不负韶华会有时，直挂云帆济沧海 肃州区小学数学学科团队首席尚建生老师传达了贵州师范大学张佩玲教授对于本次活动的点评及课堂教学的相关建议。肃州区教育科学研究中心李兴海老师代表肃州区教育科学研究中心对小中学数学团队将后工作提出以下建议。希望在“情境—问题”课堂教学研究过程中进一步探索“以评促学、以评促教”“教—学—评”有机衔接的有效做法，结合课程内容的横向关联和纵向发展，合理确定学生素养发展的阶段表现和进阶节点，真正实现从“知识本位”向“素养本位”的转变。 颁奖篇 欲穷千里目，更上一层楼 小学数学学科团队和小学数学“情境问题”课堂行动小组为我们呈现的六节精彩纷呈的数学课，团队首席尚建生老师、银达学区张胜德老师为上课教师和指导教师颁奖。学之愈深，知之愈明，行之愈远。让我们在小学数学“情境—问题”研究的道路上一路前行，再创辉煌! 监制：李兴海审核：尚建生图文：杨晓玲周丽莎