<p class="ql-block"> 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅</p> <p class="ql-block"> 小学语文六上八单元第一次以一位作家单独设置单元——以“走近鲁迅”为人文主题，语文要素为“借助相关资料，理解课文内容；通过一个事写一个人，表达出自己的情情感。”本单元安排了四篇文章，包括鲁迅的两个作品《少年闰土》《好的故事》，其他人怀念鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》《有的人》，“语文园地八”中要积累关于鲁迅的名言诗句，习作“有你，真好”等内容。通过这样的主题单元学习，可以帮助学生从不同角度、不同文体、不同写作手法中感知立体生动的鲁迅形象，走近文学经典。</p> <p class="ql-block"> 随着“双减”政策的稳步推进，六年级组的语文老师在大单元设计的基础上落实单元目标，调整教学设计和呈现形式，积极探索有效的“双减”创新作业设计，更好地让课后学习提质增效，提升学生的学习兴趣，课内学法，课外延伸。同学们在查阅资料后从多角度认识鲁迅先生，将自己的学习成果展示出来。仿佛这位伟人已经来到自己身边，给自己娓娓讲述自己的生平事迹。通过单元整组的学习，孩子们真正的走近鲁迅，全面的认识鲁迅，从他的人生历程中，从他的文学作品中，汲取力量，奋发向上。</p> 描其貌 知其人 <p class="ql-block"> 短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字。一张张鲁迅画像，一个个鲁迅泥像，描画出了伟人的神韵，平凡却也伟大。</p> 读其书 表其情 <p class="ql-block"> 鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。他的作品剖根揭骨、冷嘲热讽、举重若轻、言简意丰。在其作品中，贯穿着对生活在“三座大山”压迫下的社会底层的“哀其不幸,怒其不争”的农民、小市民、知识分子的关怀，通过对人物命运的刻画，流露出关怀情感，以眼睛勾画灵魂的白描手段使人物形象丰满而具有写实意义。</p> <p class="ql-block"> 同学们从课文到原文，从单篇到群文，从群文到整本书，用手抄报、好书推荐、读后感等形式记录读书过程和收获。这样的延展性阅读，真正开启了学生大单元学习的阅读旅程，走近鲁迅，走近鲁迅作品。</p> 听其言 明其理 <p class="ql-block"> 他说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，不正是他一生的真实写照么？</p> <p class="ql-block"> 同学们积极搜集、书写、背诵鲁迅名言，聆听鲁迅先生教导，学习鲁迅精神。</p> <p class="ql-block"> 鲁迅先生虽然离开我们远去，但岁月的风尘没有将他的名字掩埋，相反，他的精神代代相传，他永远活在人民的心中！通过本次活动，同学们深入了解这位伟人，同学们心中这个“俯首甘为儒子牛”的伟人形象逐渐丰满起来，在同学们心中深深地烙印下来。</p><p class="ql-block"> 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，旨在培养学生的核心素养。学生在接受相应学段的教育过程中，会逐步形成适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。实践活动中，学生能从多种渠道获取相关资料，深入了解鲁迅先生，对大家共同关注的问题能展开讨论。在专题探究活动中，体会鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀，感受他身上高尚品质，潜移默化，对学生的精神领域产生影响，认识生命的价值。</p>