【进阶阅读】《倾听幼儿——马赛克方法》第三章、第四章阅读共同体领读活动

边城学校幼儿园孙梦婷

在学前教育走向高质量发展的阶段，重视儿童视角已经成为界定学前教育质量的主题，尊重儿童本位、倾听儿童声音的呼声也越来越高。如何促使儿童“积极参与研究，彰显研究的主体性”，马赛克方法成为我们保障儿童权力、倾听儿童的一种有效方法。11月15日，边城幼儿园幼儿园教研活动围绕有效倾听儿童展开。本次教研活动带领大家进行了《倾听幼儿——马赛克方法》第三章及第四章内容的学习。从“倾听”背后的价值理念建构出发，详细地介绍了马赛克方法的具体使用步骤。 马赛克方法已经得到了众多来自不同背景、不同国家的研究者和实践者的采纳和调整。在第三章内容中，主要描述了运用马赛克方法所做的第二项研究，以及本研究的核心是倾听幼儿对户外游戏环境的看法。该研究展现了如何调整参与式的可视化方法，以支持幼儿参与对户外空间的实际改造中。 第四章的内容分别选择了来自英国、丹麦、挪威和澳大利亚的四个个案研究，以实例说明：在早期教育环境中如何基于学生、实践者、研究者的问题和经验来运用马赛克方法。这些个案展现了倾听幼儿视角的不同范畴；叙述了如何调整马赛克方法以反思早期教育机构中幼儿的看法，同时既可以研究全体幼儿、也可以研究个别幼儿；也提出了将马赛克方法既用于幼儿也用于成人这一问题在方法论上的可能性。 研究者对马赛克方法的运用方式各不相同，但都是在帮助儿童说出他们的观点和经验，在适合的时机、以适合的方式，寻求对儿童的了解。不仅如此，马赛克方法也为教师与幼儿间应如何建立良性互动，具体建立怎样的良性互动，并以此助力幼儿积极健康成长，提供了新的启发。马赛克方法之所以能抵达更多预期，离不开众多研究者和实践者的共同努力，而它的推广普及和灵活调整，则需要我们在融汇理论后将其润物无声于教育日常。