<p class="ql-block"> 本周我校三四五年级语文老师教研主题是“五上习作单元教学研讨”。</p> <p class="ql-block"> 马静老师对本次教研的主题，进行全面的阐释，解析。</p><p class="ql-block"> 第五单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。单元导语页写着：说明文以“说明白了”为成功。这是叶圣陶先生在《文章例话》中区别说明文和议论文时提到的。”揭示习作单元主题。语文要素有二，一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。二是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚，整个单元读写结合，以读促写。</p> <p class="ql-block"> 此次教研，引发了老师们深度思考：三年级年级郭琪老师，通过听课联想到了学生日常教学评价的重要性，要给学生明确的评价标准，做到评价先行。要引导帮助学生提取文章的关键信息，通过分析归纳段意，让学生多练多写，充分利用课堂时间去表达和运用。</p> <p class="ql-block"> 五年级张迎佳老师听课后，对单元说明文教学有了更加深刻的认知，单元导语的巧妙运用，多篇说明文的整体默读，让学生找到说明文的共同特征，体会语言特点。这对今后的备课，也有启发，不再是单篇独背，而是应该找到篇与篇之间的连接和提升。</p> <p class="ql-block"> 四年级李晶晶老师指出：“对于习作教学，要提高学生的习作水平，老师们不仅要课堂上教方法，还要引导学生多读书。”课堂上要重视学生思维力、阅读力培养，全面提升学生核心素养。</p> <p class="ql-block"> 魏洁老师在每位老师发言过后都做了精准、细致的总结点评，她重点提到了说明方法，不再是简单会认，会罗列，而是引导学生发现说明方法的好处，为什么用这种说明方法。并且具体讲了作比较时要注意，比较的对象一定是大家熟知的；列数字要提炼重要的数据，有些数字必须是精确的。</p><p class="ql-block"> 同时提醒教师们注意在交际语境中指导学生写作，即明晰写作对象、确定表达目的；确立科学的习作评价标准，做到一课一得；遵循写作规律、真实有序表达；重视习惯养成，积跬步以至千里。</p> <p class="ql-block"> 本次教学研讨活动，聚焦教学重点难点问题，不仅让语文老师对统编教材习作单元教学都有了新的思考和收获，同时有效引领我校语文教师在构建习作高效课堂方面向更深层次迈进。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 编辑：瀍河实验语文组</p>